教师对提高化学课堂教学有效性的作用VIP专享VIP免费

教师对提高化学课堂教学有效性的作用摘要：新课程要求教师在课堂教学中充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高学生掌握基础知识的效率，在有效课堂教学中成为课堂教学中真正的组织者与参与者。注重将课堂还给学生，努力成为一名因材施教者。关键词：教师；化学；课堂教学；有效性通过新课程的教学，使许多教师在教学理念、教学内容、教学方法等方面都发生了重大的转变。我们研究组对提高课堂教学有效性的研究中，将在课堂教学中由原来的教师灌输式教学转变为如今以学生为主体、教师为主导的教学，成为大多教师的共识。但是，如何将我们的课堂教学变得有效，成为我们必须面对和尽快解决的问题，所以在这个过程中教师的作用更为关键。现将教师对提高化学课堂教学有效性的作用整理如下：1.成为课堂教学中真正的组织者与参与者要使课堂教学更加的有效，教师要转变课堂教学中的角色，在新的课堂中教师不再是一个知识的讲解者，而是课堂教学的参与者和组织者。新教材不再是知识点的堆积，而是注重学生的实验探究能力。我们所使用的北京仁爱版教材共分为两册书，其中共有88个实验，而教师实验只有15个，其他都是学生实验和探究实验。教材中还有一些要求学生参与的社会调查等探究性活动内容。所以我们在课堂教学中注重将课堂还给学生，我们尽量让学生参与到知识的探究中来，通过学生的参与、探究、交流讨论、总结得出正确的结论。在这个过程中教师应该和学生一起去感受、认识、探索、分析、概括，并和学生建立起良好、平等、民主的新型师生关系。只有这样才能让高调动学生的积极性，提高教学的有效性。2.作为学生的细心聆听者、帮助者想要实现课堂教学的有效性，教师不能只为了教学而只与学生建立单纯的师生关系。为了教而教的内容学生只能是被动的接受。在前几年的教学中，我总觉得让学生说说的不对还浪费时间。经常是一节课45分钟都是我在说学生记笔记，可是到头来我强调的很多知识点学生在应用时还记不住或不会用。对于这个问题我想了很久才明白，被动的接受知识学生并不是真正的理解的。所以在现在的教学中我每节课都是要给学生一定的说话空间，让学生把对本课知识的理解用自己的语言表达出来，我作为学生的细心聆听者，再对学生的理解进行评价。这样在教学中注重让学生参与到其中，而不是抢夺学生的说话权。特别是对于习题，我都是采取学生对题、学生提问、师生共同解决的方式来进行。在课下我也尽量与学生作朋友，关心他们的生活，注重与学生的交流。我经常通过与学生谈心、写信、发信息、qq聊天等方式和学生交流。当学生有困惑时能想起给我打电话寻求解决的方法，我也会给出我的意见。教师要学会聆听学生的语言、感受、理解，给学生表现的机会，让学生多在课堂上发表自己的观点。在课上、课下多与学生交流帮助学生解决学习上的问题、生活中的困惑。这样才能让学生真正的接受你、亲近你，才能真正的提高了教学的有效性。3.作为课堂教学的优秀设计者一堂好课能不能提高教学的有效性合适的教学设计很重要，这就要求教师有很强的设计能力。教师要能够根据学生的特点、课程内容、学校的条件等多方面因素对一节课进行有效的设计。当然想要做到这一点，教师的基本功要过硬。对教材、课标、考试说明等都要有明确的了解，同时还要了解自己所教的每一个学生。还要求学生有较强的能力：如引入的设计能力、提问的设计能力、实验探究的设计能力、习题的选择能力、教学策略的选择与应用能力、重难点的突破能力、学法指导能力、评价能力等。教学设计要考虑的因素是很多的，教师每节课都要认真的考虑这些因素，对教学进行设计，同时还要通过集体备课取长补短，也可参考网上的一些优秀的设计部分，但不能全部照搬。4.作为生活情景的再现者化学源于生活、应用于生活。所以作为一名化学教师不能只是为了教知识而教学。要注重与生活的联系并把这些联系在课堂中情景再现，让学生通过对生活常识了解过程达到学会知识的目的。这种情景再现可以是用一个问题将化学与生活联系也可以是教师为学生设计一个生活情景。比如：比如在讲《燃烧与灭火》时，为了配合学校的安全教育，我们...