2024-2024学年学校语文教研上学期工作总结本学期，我们语文教研组工作以学校和教导处工作计划为指导，以提高课堂教学有效性为中心，以加强学校语文学科建设、深化课堂教学讨论、促进老师专业进展为重点，改进教研方式，实现教研活动效益最大化最优化，为老师专业进展提供有效的指导、引领与服务，以切实提高学校语文教学质量，促进同学语文素养得到充分、有序、长足的进展。现对本学期的工作作一个简单总结：一、深化解读，整体把握，促进老师专业素养的进展为了促进语文老师的专业成长，使校本教研更具活力与张力，提升校本教研质量，学期初，我们就组织全体语文老师参加了教材解读和课程把握能力培训活动。组织全体语文老师仔细学习了《2024—2024学年区教育局教研室学校语文教研计划》，明确了语文老师要加强学习，努力提升自身的专业素养；语文教学要把握课堂教学的重点，教学讨论要聚焦课堂教学突出问题；要继续重视课外阅读和“二次作文”等热点问题，并努力探究教学评价新模式。大家还继续深化学习了2024版《语文课程标准》中“各年段目标和内容”以及“教学建议”。各年级备课组组长对本册教材进行了仔细细致的解读，使同组的每一位老师熟练掌握各单元的知识点和语言训练点，增强了老师把握学科课程的能力，提高了老师的专业素养。二、创新教研形式，提高老师教学能力和教学水平本学期，我们从语文学科的性质特点出发，从解决同学的问题、老师的问题、教学的问题这些角度出发，继续围绕“指向运用的阅读教学内容研制与实施”这一小而实的教研主题进行教学讨论。我们组围绕主题，追求大处着眼，小处着手，以教研组、备课组为主体，积极开展各种形式的教研活动，围绕《漂亮的丹顶鹤》进行课例讨论和课堂观察；围绕《雾凇》《厄运打不垮的命运》进行同题异构；围绕《钱学森》进行一课多磨；围绕“写好说话句”进行写作指导沟通，围绕字理教学主题进行优秀录像课观摩等等。每次活动，我们都组织老师在活动前“有备而来”，在研讨中“全心投入”，活动后“再三反思”，真正提高教研活动的实效。每位老师都参加，都发言，都能第1页共4页够把新课程理念运用到教学实践中，真正提高每次教研活动的质量，真正促进每位老师的专业成长。根据区教育局科研工作精神，我们还将课题讨论渗透到日常教育教学工作中，将课题作为工作的主题，落实到工作的过程，并且转化为工作的成果，并要求老师根据课题内容撰写期末论文。本学期，我们还将学校的陶研课题“生活作文”融入进日常教学，落实进教研活动，成功举办“生活教育进课程”作文教学研讨活动。三、积极参加苏式课堂教学特色的实践和讨论本学期，我们语文教研始终围绕课堂教学做文章，讨论课、打磨课、服务课，着力思考如何聚焦语文本体性教学内容，真正用好教材资源促进同学言语智慧、阅读力、思维力、学习力等核心素养的生长与进展；讨论如何让教学内容“软着陆”，让教学内容更贴近同学学习起点，更自然圆融，让同学会学、善学、乐学。要求老师能以文本为例子、课堂为载体，致力于同学基础性素养和进展性素养的提升，打造开放的课堂，张扬同学的个性，提升同学的语文素养，关注每一个同学的进展。四、搭建进展平台，助力青年老师成长本学期，我们结合学校新一届有效教学课堂讨论节，及新一轮“一师一优课、一课一名师”的评比活动，助力青年老师成长，努力扶植学校骨干老师，积极发挥学校骨干老师的示范、引领和辐射作用。这学期新老师比较多，对新上岗老师，我们通过与学校指定的骨干老师进行师徒结对的方式给予全面指导与帮助，并通过主题教研培训、专题研讨等形式加强对老师的培训、指导和服务，使其尽快熟悉整套新教材，适应新角色，努力提升青年老师的课堂驾驭能力。五、加强教学管理和质量监控，提高教学质量本学期，我们语文组继续践行“以学论教，促进同学学习”的课堂评价制度，促进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学改革，切实在优化训练环节、减轻同学无效负担、提高教学质量上下功夫。要求老师对作业精心设计、创新设计，力求作业设计达到夯实基础，进展能力的作用。我们还组织开展了期末试卷编制竞赛活动，加...
