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2024-2024年青岛版科学五上《火山》说课稿VIP免费

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2024-2024年青岛版科学五上《火山》说课稿各位评委老师:你们好!我说课的题目是《火山》,首先,我说说对教材的理解。一、说教材《火山》选自青岛版《科学》教材五年级上册第一单元《地球和地表的变化》第二课。本课在同学认识了地球内部构造及特征的基础上,借助对火山成因的探究,引领同学进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。接下来说一说本课的教学目标。二、说教学目标:科学知识:1.认识火山的成因;让同学在实验中感受。认识地球内部的构造及变化;本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊,生活中的辩证法,教给同学去感知。过程与方法:2.能用简单器材设计火山形成的模拟实验;这是本课的难点所在。课堂上,有的同学能够自主设计实验方案,有困难的同学,我会通过谈话,引导同学去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源;情感与态度:3.同意合作沟通,喜爱大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以给人类带来好处,也会给人带来负面影响。三、说教学重点:认识火山的成因;认识地球内部的构造及变化;四、说教学难点:能用简单器材设计火山形成的模拟实验。五、说教学准备:老师准备:酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。同学准备:土豆泥、番茄酱、红墨水、关于教法、学法的应用,我是这样理解的。六、说教法、学法学情分析:在学习本课前,同学对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解,同学要运用已经掌握的科学探究方法,自主设计实验,由此推断火山成因。根据教学目标,结合同学的实际情况及现有的实验材料,我主要采纳以下教学方法。情境法:用同学感兴趣的活动导入新课,调动同学已有的生活经验,激发学习兴趣;讲解法:同学对火山的事例,需要老师的讲解并补充材料,完善同学的知识结构;课件展示法:用视频形象的展示火山发生的场景,让同学体会到地球内部的力量;本课的教学,要使同学掌握以下一些基本的学习方法:观察分析:通过观察和分析实验,同学进行合理的假设;这是本课的难点,老师抓住课堂生成点,指导同学合理假设。动手实验:通过动手操作实验,让同学加深对火山相关知识的认识;老师在巡视的过程中,指导同学实验。本课继续运用“提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用”的探究式学习方法。我安排的教学过程有四部分:七、说教学过程一、创设情景提出问题1、谈话:同学们,老师为大家准备了一组图片,观察一下。(投示ppt2,生观看内容激发探究问题的兴趣)2、问:同学们,刚才你们看到的风景,你们觉得怎么样?(很美)你们也许没有想到,这些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了这样的美景,你们猜猜看是什么造就了这些美景呢?(生答:火山;老师展示ppt3,刚才景色漂亮、画面平静;现在怎样的情景呢?)3、欣赏完了惊心动魄的火山视频,思考几个小问题。(投示ppt4)3、揭题:(板书课题:火山)今日,我们就来认识火山的成因。二、小组学习主题探究导入:要认识火山的形成,我们先要了解地球的构造。(出示ppt5)预设活动推测火山的成因1、认识地球的构造(1)、第1课的学习我们知道了地球的内部构造。(地球可分为三部分:地壳、地幔、地核;其中地壳的厚度平均为80千米左右并且大部分为岩石层;而地球的半径达6000千米,地壳只有薄薄的一层)(2)、讲解(ppt5):在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度,地核处的温度据科学家讨论发觉达2000-3000摄氏度,其中地心处的温度达4700摄氏度。在高温高压下,由于特别的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质,这就是岩浆,岩浆其实就是熔融了的岩石,象烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特别的原因,就穿过岩石层冲出了地表,就形成了火山。(出示ppt6)(3)、提问:同学们,地球的这种结构,大家想想看,我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢?(4)、生答:鸡蛋、气球、花生、苹果┄┄2、模拟火山形成的预设实验:吹气球(1)、师:想玩吹气球吗?(想)那,老师提个要求,你们要舍命吹。(吹破气球)(2)、预设同学活动:分小组进行吹气球(3)沟通:好了,真不忍心叫大家停下来,假如有时间,等会儿我们再来吹,好吗?刚才我们有的组...

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