2024-2024年苏教版科学三上《地球上的水》教案一、教学目标：1．过程与方法：（1）能从适当的情景中发觉问题和提出问题。（2）能向大家表达自己的发觉和感受。2．知识与技能：（1）了解自然界水资源的分布。（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。（3）知道常用的节水措施。3．情感、态度与价值观：（1）欣赏大自然中漂亮的水体，产生喜爱祖国河山的感情。（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。（3）体验缺水的痛苦和节水好处。（4）养成节水的行为习惯。二、教学过程：（一）导入新课：复习引入。（二）自主学习：1．欣赏自然界漂亮的水体。（1）观察地球仪，认识地球上水的分布。（2）师生共同欣赏自然界中漂亮的水景，感受大大自然的漂亮。2．指导同学亲身感受淡水资源的缺乏。（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。（2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。同学分组操作。3．引导同学讨论淡水的用途。（1）同学根据生活经验，充分发表意见。（2）老师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。采纳“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。4．引导同学寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。（1）师生讨论。（2）老师补充介绍农业、工业等高科技节水技术。（三）作业：想象，假如没有水了，将会怎么样？附送：2024-2024年苏教版科学三上《地球上的水》教案及说课稿一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。3、同学意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。4、能够从适当的情境中，发觉问题、提出问题。5、能够向大家表达自己的发觉和感受。二、教学重点引导同学了解淡水资源的缺乏和水污染现象。三、教学难点引导同学通过分析数据，形象的比方以及同学的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。四、教学准备1、相关课件2、同学活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题老师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发觉他们也很爱旅游，而且去过很多地方。省内的、省外的，国内的、国外的。今日老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发觉了什么？（播放课件）老师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今日我们来讨论这个话题“地球上的水”。（二）认识水在地球上的分布老师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？同学回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（老师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。根据这个特征，你们能给地球起个更加形象漂亮的名字吗？（水的星球）老师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。（三）在老师指导下，让同学亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。老师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。）2、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的水是什么水呢？（淡水）3、那你们知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水）4、对，它们都是淡水，是不是所有的淡水都能被人们直接利用呢？（不能，冰川中的淡水无法被人直接利用。水蒸气也无法直接利用。）老师讲述：看来，只有河流、湖泊、地下水容易被我们开发利用了。老师提问：1、那容易被我们开发利用的淡水毕...
