浪拔湖中学生物课堂教学模式的实践与探讨-浪中实验班数学课VIP免费

第1页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共5页浪拔湖中学生物课堂教学模式的实践与探讨湖南南县教研室万要武浪拔湖中学实验班的生物教师，通过学习新课程的基本理念和杜郎口中学的教学模式，经过一年的教学实践和探索，初步确定了本校“预习、展示、反馈”的课堂教学操作模式。教师根据教学内容的多少，选用合适的教学模式。如果教材章节内容相对独立，需1课时完成较为适宜，则采用“预习+展示+反馈”的教学模式；如果章节内容前后联系紧密，适宜2课时完成，则采用一节“预习”、一节“展示+反馈”的教学模式；如果教材章节内容前后联系既紧密又内容较多，需3课时完成较为适宜，则采用一节“预习”、一节“展示”、一节“反馈”的教学模式。大部分课堂采用“预习+展示+反馈”的教学模式。对预习、展示、反馈的操作程序初步探讨如下：一、预习教师将课前预设好的以重点、主干知识为主的预习提问以学案的形式发给学生，学生以小组为单位完成学案提出的问题。预习设问的要求：1、设问意向要明确，学生一看就心领神会，好答好写。2、一个个的设问要依据知识的内在联系以问题串的形式呈现。3、问题串要有梯度，从易到难，分层推进。4、问题串要能串通重点、主干知识内容。5、设问的量要控制在5~8个。预习步骤1、独立思考，初步完成。每个学生对照学案中的预习提问，自己看书，独立思考，自主解答学案中提出的问题，初步掌握本节课的重点、主干知识。2、小组合作，加深理解。①小组内结好的对子，相互核对答案，互相补充，共同讨论解决力所能及的疑难问题，完善答案。②将小组讨论解决不出的问题和学习中生成出的新疑问，记录在学案的左栏内，等待组间交流时提出，请其他组的同学解答或老师解答。③小组长对本小组学案完成情况进行检查。即小组中要有对应辅导的场面，要有共同研讨的场面，还要有组长检查的场面，做到互帮互学，收到“兵教兵”的组内合作效果。3、教师巡查，重点指导。在学生预习过程中，教师要下组了解各组对学案的解答情况，重点从学法上指导学困组和学困生看书看图，学生遇到疑难时，教师要及时予以点拔，帮助学生渡过难关，顺利完成预习任务。教师在小组巡视过程中，将收集的预习错例，作为“生物医院”中的“生物病例”进行诊断，分析病因，提出预防措施。写进教案左栏的教学反思栏。二、展示1．展示什么生物课展示的基本原则是：在学案问题串的基础上，学生都会的不展示、针对性不强的不展示。展示的重点应放在学生出错率较高的问题、学生解答时困难较大的问题、能有效启发学生思维、培养学生创新能力的问题，确保展示的质和量。2．怎样展示2．1任务到组，分工展示。①展示的量如果不大，每小组的成员能够分工完成全部要展示的内容，则每小组都展示全部要展示的内容；②展示的量如果大，每小组的成员分工后还不能完成全部要展示的内容，则将要展示的量分解到组，第2页共5页第1页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共5页每小组只展示部分内容，整体完成全部内容的展示。以上两种分工展示在黑板允许的承载量下，力求扩大学生的参与面。2．2，分工表述，提出问题。如果是第①种展示分工，则只由一个组的成员表述，其他组的成员不再重复表述。表述结束后，各组提出在预习时本组解决不出的问题和学习中生成出的新疑问，请其他组的同学解答或老师解答。问题解答后，各小组交叉互评展示的内容，纠错更正，进行计分。如果是第②种展示分工，则分组轮流表述。每小组由组长指派一人主讲，组内其他成员可作补充。分组轮流表述结束后，在教师的引导下，对每组的展示和表述情况评价计分。对1和2的分工，小组长要注意轮流锻炼的原则，千万不能让主讲者集中在个别人身上。分配任务是时还要根据展示问题的难易程度合理分配给不同层次的学生。3．展示要求①倾听讲解，吸收营养。全体学生认真倾听主讲人的讲解，并养成边听边记的良好习惯。学生在倾听的过程中可自由发言提问，所提问题可以是自己的疑问，也可以是检测主讲人是否理解透彻的设问。全体学生围在一起时，老师一定要注意应让所有学生均能看到、...