第1页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共5页有感于“苏科版初中生物新教材”苏州市第十中学王卫星文章导读:1新教材的主要特色（教材体系、结构功能、内涵）2使用新教材的体会3对进一步完善的建议初中生物新教材（江苏科技出版社），使我们感到耳目一新！从装帧方面看，简直就像一本精美的彩色画报。从内容方面看，它瞄准新课程改革发展的趋势，充分体现新课程理念，有效地贯彻《生物课程标准》的先进思想和基本精神，使学生通过初中阶段生物课的学习，在知识、技能、问题解决能力、情感、态度、价值观等科学素养方面获得全面的、充分的、和谐的发展。随着对它的进一步修订和推广使用，对开创我国普通初中生物教育的新局面、提高中学生物教师的业务水平和中学生的科学素质都将产生积极影响。然而，再优秀的教材都是有限的人力在有限的时间内编成的，难免也会出现一些不足。下面就从正反两方面对此作一个评析，以期推动中学生物教师的深入学习和研究。1新教材的主要特色１．１教材结构的改变：构建新的教材体系1.1.１新教材的新体系本套教材是以“生物与环境的密切关系”为核心构建教材体系。新的知识体系打破了国内过去按照生物学古老的分支学科构成的传统做法,也与近年以生命活动的特征为主线构建教材体系的做法不同。一方面充分体现国家《生物课程标准》以“人与生物圈”为主线的基本精神，另一方面又从“人——生物——环境”的角度更加突出了生物与环境相互影响、相互制约、共同和谐发展的密切关系，例如：以往的“序言”改成“致同学们：走进生命科学”、第一单元我们生活的生物圈（生物与环境、生态系统与生物圈）教材在确定这样的知识体系后，在组织内容时又考虑到学生认知发展的规律，由宏观到微观、由感性到理性、由学生身边的或自身的问题和现象开始，通过学生的探究、思维、信息加工处理、拓展应用等过程，逐步形成比较完整的知识体系。１．１．２新教材的结构教材的结构由３个板块构成第2页共5页第1页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共5页问题解决板块的核心是解决问题的活动，其中主要有探究活动、调查活动、实验活动、讨论活动等共２１个，DIY17个。信息库板块由活动的结论（27个）、必要的支持活动展开的资料（8个）、工具（2个）以及知识扩展延伸（28个）组成；辅助板块由生物·技术·社会（11个）、提示（11个）、超链接（6个）、小资料（3个）等栏目组成。其中问题解决板块是教材体系的主线，但与信息库又是密不可分的，两者共同构成了全书的主体，而辅助板块起着辅助教材的主体，进一步激发学生兴趣、开拓学生视野、满足不同学生的需要等作用。另外，大量彩图的插入不仅有利于促进学生进行形象思维而增强思维的联动性，而且也会使他们产生美感，进而在感受美的过程中陶冶情操，以达到“心理健康和智力开发”之目的。1．2新教材的功能现代科学教育观认为：作为结果的知识是不断更新的，发展是科学的本质，因此在探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度才是最重要的。新教材中增添了DIY(doityourself)17个，解决问题的活动，如观察实验其中主要有探究活动、调查活动、实验活动、讨论活动等共２１个。这些都要求学生自己动手，通过观察、实验、调查等多种途径来获取资料。在DIY中还有五处明确要求学生利用互联网和各种报刊书籍，查询诸如生物间的影响或关系的事例、呼吸作用原理在人类生产生活中的应用，并把结果在同学中进行交流。这些内容不仅使学生获得知识，更主要得到了收集、处理资料的能力、并通过这些资料进行推理、判断的能力。例如：在“做中学”，如制作生态瓶、安排全家食谱、食物链（网）的角色扮演游戏，在制作生态瓶时，充分尊重学生的探究，并不严格规定学生按照课本要求，只是参考。有同学在瓶盖上戳了几个孔，我耐心地听完他们的解释：密闭会闷死小动物。这里知识目标与情感目标发生碰撞，一方面体现对“生态系统的一定地域”理解不够，另一方面又体现了对生命的爱惜和尊重。我首先尊重学生的做法，又同时提出是否会...
