2024-2024八年级上册地理期末教学反思转眼间这个学期已经过去了。在这学期中，有许多收获也有很多遗憾。现将这个学期的教学工作回顾如下：面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，未接触新教材的一直认为“中国地理”内容比较简单，没有什么不易理解和把握的地方。但当我真正看到教材，才知道变化有多大。内容增加了，形式灵活了。对老师对同学的要求也提高了。怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好同学呢？我想应从以下几个方面努力：一、仔细学习仔细学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学习对同学终身进展有用的地理知识。重点是教会同学学习地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进同学能力的提高。二、仔细讨论新教材。我们所用的地理教材灵活性强，充分考虑了同学的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵活的需要老师同学积极参加的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排，更应仔细钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。三、组织好、引导好同学。同学是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是同学学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，利用我校的小组合作学习模式，探讨新课程背景下同学学习方式的转变。对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以取得好的成绩。八年级上册地理期末教学反思（二）在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对同学知识的传授，更要重视对同学能力的培育。老师教育观念的更新、同学学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。第1页共6页本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。一、注重双方沟通沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学分享彼此的思考、经验和知识，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的老师教和同学学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，同学在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神沟通。对同学而言，沟通意味着主体性的凸显、个性的表现、制造性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。老师由教学中的主角转向“平等中的首席”。二、重视课本地图的使用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近同学生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给同学展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥老师的作用？怎样挖掘同学潜能？……需要地理老师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。三、启发同学“多问”学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着同学的学习态度和学习成绩。同学具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣进展为热爱，由热爱进一步进展为对真理的探究...
