跳跃教学设计VIP免费

五年级蹲踞式跳远课时教学设计一、指导思想的兴趣，提升学生参与体育活动的积极性为主导方针。本课依据学生的身心特点、认知与运动技能形成等规律，通过各种教学手段，引导学生积极的参与体育活动，为更好地完成整个蹲踞式跳远的学习掌握打下良好的基础。二、教材简析本课教学内容为水平三“蹲踞式跳远”教学内容。蹲踞式跳远是小学阶段体育课的重点教材之一。展开此项运动能有效地提升学生跑、跳组合的基本活动水平，发展协调性、灵敏性、下肢力量、腰腹和足底的肌肉力量等体能。培养学生勇敢、顽强、果断、敏捷的优良品质以及观察力，促动学生的心理健康。三、学情分析本课的教学对象是年龄绝大部分为12~13岁，存有体质普遍较弱、运动水平较差的现象。他们的注意力相对不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束水平差。同时模仿水平强、好奇性强，对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的理解不足。所以，在体育课中他们比较易兴奋，精神不易集中；但观察水平和模仿水平相对较强。对于说教过多、技术要求过多的教学，其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。四、重点和难点基于以上分析，我确立本课的重难点是重点:起跳后能在空中做出蹲踞式动作难点：助跑和起跳动作的协调配合五、教学目标1、认知目标：引导学生积极参与学习蹲踞式跳远的技术动作及方法。2、技能目标：建立完整的概念，并能准确陈述蹲踞式起跳的动作概念，发展协调、灵敏等身体素质。3、心理目标：基本掌握动作方法技能，逐渐做到连贯的表现和自动化反应。4、人际交往目标：团结协作和关心同学，理解自身的价值与水平，学会欣赏他人。5、情感目标：积极参与学习，主动选择个性化发展教材。六、教与学的策略在教学过程中主要采用：探究教学法、直观教学法、对比教学法、示范法和游戏教学法等教学法。1、使用探究教学时教师依据教学目标，让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习，并思考、分析、归纳形成自己准确的动作，教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结，激励学生以积极的态度去学习。2、示范法：教师根据学生的特点实行讲解并示范，这些示范有利学生掌握准确的动作，使学生获得具体、形象、生动的直接经验，便于学生获得更多的知识。3、直观教学法：让学生观看多媒体课件，给学生一个直观的准确概念。4、对比教学法，让学生和课件上的准确动作作对比、和自己前后的动作作对比，和组内的同学相互对比，然后找出自身的优缺点。结合自己的技术动作实行练习，通过自己练习能够提升学生的实践水平。5、游戏教学法：田径项目的教学是枯燥无味的，多数学生都不感兴趣，所以在教学过程中通过游戏教学来提升学生的学习兴趣。6、在使用教法的同时，渗透学生的学法，在学习方法上主要采用自学法、自练法、和讨论法。7、自学法：学生自己分析、讨论学习，培养学生独立获取知识的水平。8、讨论法：学生相互交流、分析、讨论，培养学生合作精神，集思广益、相互启发、取长补短、并加深对学习内容的理解五、本课小结：使学生理解到蹲踞式跳远的重要性和作用，通过游戏的方法培养学生反应力和协调水平。水平三《蹲踞式跳远》教学设计教学内容教理解目标：通过本节课的教学，使学生能初步掌握蹲踞式跳远助跑与踏跳的结合技术动作与方法，做到动作规范、准确、优美。学目水平目标：发展学生的协调、灵敏及弹跳水平，增强下肢力量等体能。标情感目标：培养学生敢于面对困难、勇于向前、顽强拼搏的意志品质和团结协作水平。。重点难点顺序教学内容教师活动报告人数。3、安排见习育。开二、导入始1、场地内慢跑部(我们都是好朋分友)同时熟悉本课的运动场地。1、教师语言导1、充分利用场入，引领学生慢地实行热身。四路纵队，交叉慢跑跑。2、积极模仿，要求：积极响应，发挥想象，精神集中，充分体验。6分钟操。2、带领学生初认真跟做热身地。学生活动满腔热情，积组织要求ΟΟΟΟΟΟΟ3分钟一、课堂常规。1、集合整队。1、认真听讲，四列横队2、师生问好，极融入课堂。ΟΟΟΟΟΟΟ2、提升自我安ΧΧΧΧΧΧΧ...