选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿比尾巴1、认识11个生字，读好“尾巴”这个轻声的词语，学会用加偏旁、减偏旁的识字方法。2、认识三个偏旁：木、八、鸟，渗透形声字的字义与偏旁有关系。3、了解小动物尾巴的特点，流利读课文，读好带“？”的句子，把握好语感。4、提高学生的认真观察意识和能力。教学重点难点：1、认识生字新词，读好带“？”的句子，把握语感。2、在句子中读好“尾巴”这个词语。教学准备：演示文稿、生字卡片、动物纸板图。教学过程：一、游戏导入师：小朋友们喜欢做游戏吗？那我们来做个游戏好不好？游戏的题目叫——我来说，你来做。师：摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：（笑）没有尾巴。师：那谁有尾巴呢？生：小动物。师：你都知道哪些有尾巴的小动物？（指名说）师：你们知道得可真多。来，一起看看“尾巴”这个词语宝宝。（出示生词卡片“尾巴”）谁会读？（指名读）师：大家看屏幕，你有没有发现，尾巴的“巴”的拼音上少了什么？生：没有声调。师：没有声调的字要读成——生：轻声。师：轻声要读得轻而短。谁再来读读这个词？（指名读，指导学生读好轻声。）师：词语会读了，它如果在句子里你能不能读好呢？（出示：猴子的尾巴长。）谁敢来读这句话？（指名读，集体读。）师：动物王国里有尾巴的小动物可多了！前几天，它们还举行了一场比赛呢！是什么比赛？（贴“尾巴”一词，然后补充课题）师：那读得时候应该把什么读得重一些？生：尾巴。师：一起读课题。【设计意图：游戏永远是低年级孩子的最爱。用有趣的游戏把孩子们的情趣带动起来，激发他们学习的兴趣。“尾巴”是本课的生词，而且要读轻声。词语读好容易，但放到句子里学生容易读错。因此随后又放到句子中读。突破难点，为后面的顺利学习与朗读打下基础。】二、检查预习，巩固生字师：都有哪些小动物来参加比赛了呢？谁知道？（指名说，其他人补充）师：今天呀，这些小动物也来到了我们的课堂上，想不想见见它们？生：想！师：可是小动物说，你们要认识它们的名字，它们才肯出来。来，大家看屏幕。（出示带拼音的词语：猴子松鼠公鸡鸭子）师：谁会读？（指名读）师：我们一起来拼读一下。师：拼音宝宝不见了，你们还认识这些名字吗？谁愿意读？师：小姑娘们读一遍，男子汉再读一遍。师：读得都这么好，小动物们听了肯定很高兴。老师相信男女同学合作读会读得更好，一定能把小动物请出来。（集体读）师：好了，小动物们要出来了。来，跟他打个招呼。生：小猴子你好！……（老师把除小兔子之外的小动物图片贴在黑板上）师：诶?孩子们，你们看看，参加比尾巴的小动物少了谁呢？生：小兔子。师：小兔子为什么不来呢？我来问问。师：哦，小动物们说，小兔子想考考大家，如果你们过关了，它才肯出来呢。小兔子要考你们，怕不怕啊？生：不怕！师：真是好样的。小兔子给小朋友们带来了3句话。（屏幕出示：兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。鸭子的尾巴扁。）要求你们把这三句话读好。先自己练一练。（学生自读）师：谁愿意读第一句话？生：兔子的尾巴短。师：老师发现，他把“尾巴”这个词语读得特别准，轻声要读得轻而短。就是这个“短”字。（出示生字卡片“短”）师：老师先读一遍，你们听听对不对。（老师故意读成“胆”的音。）生：（跟老师读后马上发现问题）不对不对！师：应该怎么读啊？生：应该是“duǎn”。师：（课件出示正确拼音）谁来教教老师怎么拼读这个字？（师根学生学读两遍）师：我们一起拼读两遍。师：短的反义词是什么？生：长。师：你们能不能用这个字来组词？（指名组词语）生：长短。生：短棍。师：老师今天穿的外衣这袖子可以叫——生：短袖。师：爸爸出差了，很想你和妈妈，可是又不能回来，就用手机给你们发——生：短信。师：我们再来读一读这句话。（生齐读）【设计意图：在教学中，始终能让孩子在兴致中去收获，这是老师必须做到的。利用孩子喜闻乐见的小动物来吸引是再贴近孩子心理不过了。而教师故意的读错，更能激发他们的表现欲望。】师：谁来读第二句话？生：松鼠的尾巴好像一把伞。师：在这一句话中有两个长相差不多...
