（课堂设计）学高中生物 5.5 生态系统的稳定性拓展演练 新人教版必修3VIP免费

基础演练一、选择题1．“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，主要说明了草原的()A．恢复力稳定性较强B．抵抗力稳定性较强C．恢复力稳定性较弱D．抵抗力稳定性较弱解析：生态系统遭到一定程度的破坏后，经过一段时间，可以恢复到原来的状态，这是由于生态系统具有恢复力稳定性，如题中的草原局部火灾后，草原仍能恢复原状。答案：A2．如果在一个生态系统中有甲、乙、丙、丁四种生物，它们之间可以形成图中的几种结构，其中最稳定的是()A．甲→乙→丙→丁B．C．D．解析流程：生态系统稳定性――→生态系统自我调节能力――→生态系统的营养结构的复杂程度；D项营养结构最复杂→自我调节能力最大→最稳定。答案：D3．生态系统的营养结构越复杂，其自我调节和自我修复能力就越大，其原因不包括()A．处于同一营养级的生物种类越多，其自我调节能力就越大B．某食物链受到破坏，能量可通过其他食物链传到最高营养级C．某一营养级的一些生物消失，可由该营养级的其他生物代替D．能量流经各营养级时，是逐级递减的解析：A、B、C三项是生态系统通过食物链、食物网而具有自我调节、自我修复能力的具体形式。答案：D4．下列四种措施中能提高区域生态系统自我调节能力的是()A．减少该生态系统内捕食者和寄生生物的数量B．增加该生态系统内各营养级生物的种类C．使该生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡D．减少该生态系统内生物种类解析：本题考查提高生态系统自动调节能力的措施。生态系统中生物种类和数量越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，反之则越小。选项A和D减少生态系统中生物的种类和数量，使得生态系统营养结构简单，降低生态系统自动调节能力，选项C使生产者和消费者之间的数量保持平衡，不能提高生态系统自动调节能力。答案：B5．某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于上述过程的叙述，正确的是()A．早期不属于负反馈，后期属于负反馈B．早期属于负反馈，后期不属于负反馈C．早期、后期均属于负反馈D．早期、后期均不属于负反馈解析：早期调节属于负反馈，作用是使藻类减少。后期调节属于正反馈，反馈的作用是污染越来越严重。负反馈是由于反馈调节作用导致作用或者效应减弱，正反馈正好相反。答案：B6．同学们进行设计制作小生态瓶活动，评价其设计制作水平的主要标准是()A．生态系统维持时间的长短B．生态系统营养结构的复杂程度C．生态系统有机物积累的速度D．生态系统的成分是否全面解析：小生态瓶维持时间越长，说明生物种类、数量及非生物成分的搭配越合理，物质循环持久，制作水平高。答案：A二、简答题7．右图是某生态系统的生产者、初级消费者和次级消费者之间相互作用的曲线，试分析说明：(1)图中Ⅰ为________者、Ⅱ为________者、Ⅲ为________者。(2)曲线Ⅲ从B点开始回升的原因是__________________。(3)从C点开始三条曲线不再呈大起大落的变化，这表明该生态系统已经发展到________阶段，处于________状态。(4)该系统较长时间维持C点以后的状态，主要靠________。答案：(1)初级消费次级消费生产(2)次级消费者数量增多，限制初级消费者数量发展而利于生产者繁殖(3)成熟相对稳定(4)自我调节能力8．近年来，太湖流域水质富营养化严重，水体发绿发臭时有发生，对渔业和居民生活用水构成严重威胁。请回答：(1)从非生物因素分析，太湖水体发绿是由于水质中富含________等矿质元素；从生物因素分析，太湖水体发绿是由于________________________。(2)发绿的水域通常会有异味产生，原因是__________。(3)发绿水域的pH会比周边水域的pH高，主要原因是____________。(4)为解决太湖水体发绿问题，有人建议在水体发绿时投入一定量的鱼苗。常见鱼类的食性如下：类别青鱼鲢鱼鳙鱼鲤鱼食性螺蛳、蚌浮游植物浮游动物杂食你认为最适宜投放的鱼苗是________。(5)从生物防治的角度看，还应该在太湖中放养其他有经济价值的水生生物(如虾、蟹等)，你认为这样做的生态学意义是___________________________________________________________...