单细胞生物说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是单细胞生物，我将从以下几个方面对本课题进行分析。教学目标：1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。2、学生会应用显微镜观察草履虫。3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。重点和难点：重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。教学方法：实验法课前准备：教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。学生：自编的小品、计算机操作能力。说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？一、教材分析本节课来自于新人教版七年级上册第二单元第二章第四节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物与人类的关系，本节课的重点是1学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容可以让学生更加深刻认识细胞是构成生物体的基本单位这个观点。二、学情分析学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。三、教学目标根据新课程标准和初一学生现有的知识水平，我设计了如下的三维教学目标：知识目标：说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点。并且说明单细胞生物对外界刺激能产生反应，再次认同生物体是由细胞构成的观点。能力目标：通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。情感态度和价值观：通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索的精神。四、教法分析1在教学方法方面，学习是学生主动的建构活动，学习应和一定的情景相联系，在实际的情景下学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识，根据此理论我设计了以合作探究为主的学习方法，学生通过观看实验观察草履虫的形态结构的视频来发现单细胞生物的生活和学生自主设计实验食盐对草履虫生活的影响。认识单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。在教法指导方面，我希望培养学生通过主动探究去获取新知识，因此在整个教学过程中，我通过比较学习法，让学生在自我的指导下主动的去探究，变被动接受式学习为自主探究式学习，进而培养学生的实践能力和创新精神。五、教学过程（一）、创设情境，引入新课俗话说的好，好的开头是成功的一半，同样开好头对于一节成功的课也是十分重要的，为了激发学生的兴趣，设疑引起学生注意。我先设疑问学生的印象中哪些生物是最小的，问题提出后引发学生讨论，然后通过展示一组图片接着设疑，图片上展示的生物和你们刚才提到的哪个更小呢？为什么这些很小的生物我们平时没有见到过呢？这样把学...
