（通史版）高考历史二轮专题复习与策略 第2部分 专项3 诠释两题型，领悟高考规范答题 题型2 技巧3 以亮观点、巧论证、得结论三段式开放探究应对高考第41题教师用书-人教版高三全册历史试题VIP专享VIP免费

专项3诠释两大高考题型，领悟高考规范答题题型2技巧3以亮观点、巧论证、得结论三段式开放探究应对高考第41题教师用书模板一提供观点型开放试题——观点、论证、论从史出[题型特点](1)提供观点型开放试题常常从新闻时事、社会生活、历史图片等方面入手，将历史与现实结合起来，要求以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地分析每一个历史事件和历史现象。(2)提供观点型开放试题往往提供观点，要求论证，必须论从史出。试题渗透开放探究理念，鼓励多角度、创造性地思考和解决问题，要求综合运用所学知识归纳、论证历史问题。[设问方式](1)直接提供观点，要求运用史实对这一观点进行探讨。(2)就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，请做出判断并加以论证。(3)就材料中的观点，请选择你认同的一种(或两种)，并简要说明理由。[答题模板]表述成文时要紧紧抓住以下三要素：(1)揭示真相。某一历史事件或现象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。(2)精选史实。因为这是“评论”，不是叙述，所以论证不一定要全面，但语言绝对要精练。(3)认识升华。为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价，它是人们对客观对象的主观认识。历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的影响，从而导致与客观事实有所偏差。[示例1](2016·全国乙卷)阅读材料，完成下列要求。(12分)材料人民订立契约建立国家，他们是国家的主人。人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。——据卢梭《社会契约论》结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)。[命题立意]围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，提供了观点。欧美资产阶级代议制的确立与发展；英国君主立宪制的确立；欧美资产阶级代议制的确立与发展；美国共和制的确立；美国1787年宪法。以上都是论证的史实依据，考查了西方政治文明的发展历程和特征，隐性介入“制度自信”的主题，同时考查了西方民主启蒙思想与资产阶级代议制之间的关系。[解题思路]近年来，新课标全国卷第41题的命制模式基本稳定和成熟，其设问最大的特点就是在对主题、探讨方向、答题思路进行引导的前提下考查考生的开放性思维以及独立解决历史问题的能力。这类试题的典型特征是开放性与探究性并重，因此锁定试题考查的主题和方向是答好此类试题的关键。本题属于提供观点型开放试题，解答本题的关键是读懂材料并最大限度地从材料中提取有效信息，然后再调动所学知识加以阐述。答题时要注意采取世界史的知识加以回答，要紧紧围绕“制度构想与实践”进行阐述，可以结合启蒙运动的史实来阐述。阐明社会契约论与西方资产阶级代议制之间的关系。要求史论结合，论从史出，言之有理。[参考答案]答案：评分标准：一等(12～10分)，概念解析准确，要素分解全面、科学，解析充分、逻辑严密、表述清楚。二等(9～5分)，能够结合其他相关解析对象解析、较全面；解析较完整、表述清楚。三等(4～0分)，偏离概念解析对象、观点不明确；解析概念欠缺说服力、表述不清楚。示例一：美国的三权分立美国总统和国会议员都由人民选举产生，最高法院的大法官由总统任命，国会批准。总统掌握行政权，国会掌握立法权，最高法院掌握司法权。他们都要对人民负责。体现了卢梭《社会契约论》中，“人民订立契约建立国家”的思想主张。示例二：英国的君主立宪制英国国王世袭，但他没有实际权力，只是统而不治的虚君；英国内阁由首相组建，对议会负责，首相由在议会选举中获胜的多数党领袖充任；英国议会由人民选举产生，对人民负责。所以英国的首相和内阁也要对人民负责。体现了卢梭《社会契约论》中，“人民主权不可分割”的思想主张。[运用演练]13...