中考总复习——综合性学习（图文转换）撰稿：张晓春审稿：王书萍考点透视“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是课程基本理念之一。“综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。学段（7～9年级）目标与内容：1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。图文转换图表题能综合考查对图表材料的分析能力，是一种综合性、技巧性强的常见题型。图表题一般要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合，并运用简明的语言概括出主要内容和观点。图文转换的考查目标1.根据要求提取文字或图表中的重要信息。2.归纳内容要点。3.形成自己的初步认识。知识讲解图文转换的题型归纳表格题就是把表格语言转换成文字语言。此类试题一般从三个角度设计题目：1.把表格内容用语言文字进行叙述，要求语言简洁精练，一目了然。2.对表格内容进行分析综合，从而得出带有规律性的结论。3.对表格中所反映的问题谈谈个人的看法，提出建设性的意见。图画题把图画语言转换成文字语言。用图画的形式反映问题一般较为丰富细致，含意深刻，此类试题一般也从三个角度设计题目：1.要求考生用简洁的语言叙述图画所表现的内容。2.要求考生用简洁的语言叙述对图画含意或寓意的理解。3.要求考生用简洁的语言叙述阅读图画之后所获得的启示。表格题的解题步骤第一步：仔细审读扣题旨包括审读图表的标题、内容和题目要求。有些细节（如表注）也要认真审读。一审标题标题往往是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。因此标题对我们答题起到了提示、指向的作用。抓住了标题，就圈定了答题的范围，把握了答题的主题，明确了解题方向，答题就不会走题。例：下面是对不同学段学生体育锻炼的科学性的调查。阅读下表，你得出什么结论？体育锻炼的科学性小学初中高中参与运动前的准备活动做了37.338.150.3无所谓33.633.424.4不需要29.128.525.3活动结束做整理做了30.735.245.8无所谓27.332.715.4没有4232.138.8结论：上题中图表的标题为“体育锻炼的科学性”，也就告诉我们表格反映的是不同学段对体育锻炼科学性的认识的深浅，而不仅是不同学段参加体育锻炼人数的不同了。二审图表图表是得出结论或反映问题的主要依据。在审图表时，要特别重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到结论的源头。我们可对图表中的数据进行横向和纵向的比较，在比较中发现变化，发现差距，发现问题，从而得出结论。上题中，通过横向比较表中的数据可以看出差距：不同学段的学生认识不到体育锻炼科学性（认为“无所谓”和“不需要”）人数占总人数的比例要远远高于认识到体育锻炼科学性（“做了”）的比例；通过纵向比较表格中的数据可以看出这样一种变化趋势：随着年级的升高，“做了”人的数比例越来越高，而认为“无所谓”和“不需要”的人数比例越来越低。三审要求根据考题要求提供的“信息”，带着“问题”审读图表，使审读图表更具指向性，更准确地把握图表的中心（尤其是在有些图表没有标题，但在题目要求中告诉你这是一张什么图表时）。同时也只有根据要求答题，才能有的放矢，避免答题偏向。第二步：认真思考找规律在前面仔细审题的基础上，首先根据观察所得，结合标题、图表内容和要求，运用比较、分析、综合、判断、推理等思维方法进行思考，分析出表中...
