班主任工作范文之六年级学困生帮扶计划六年级学困生帮扶计划本学期，我担任六年级语文教学工作，在我所教的班级中，有郑辉、贾付远、戈鹏、陈铿棪、武阳阳等在学习上存在较大的困难，针对小孩的详细情况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出缘故老师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、细心耐心肠研究儿童的智力开展情感开展和道德开展的情况，找出缘故，采取一些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心肠研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进展治疗一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对他们学习困难，接受知识慢，对学习特别容易绝望。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实情况的知识。如此，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。因而每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。三、主动出击，帮扶前进。他们由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，因而一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关怀他们，主动协助他们，同时要发动学习好的同学也主动去协助他们。1．建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生本人选择喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，协助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的咨询题去让他们答复，促使他们能积极参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。依照这一心理特点，我开展特别多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次单词竞赛，每个模块1次的单词挑战赛等等。关于学困生，背单词是最根本也是最简单任务，因而在这些竞赛中学困生都获得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，协助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。依照小学生的心理特点，学生是既喜爱物质奖励，又喜爱精神奖励。因而我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的。五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造时机，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比较的欢乐、骄傲感和自决心”。我会经常设计一些粗浅的咨询题让他们答复，布置粗浅的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试。有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的咨询题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和答复。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确信，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。如此，制造时机，让学困生展示了本人的才能和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感遭到老师和同学们没有遗忘他们，同时特别注重他们，他们的学习兴趣就会自觉构成。六、自定目的，超越自我让学生给本人定下学习的目的，这是我们学校张主任教的绝招。制定目的并不是简单的定下本人要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目的不能太高，也不能太低。如此学困生就能依照本人的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目的，超越自我。所以，我还对到达目的的同学发奖品奖状。总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有如此，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为...
