本文为Word版本，下载可任意编辑01导，与诗人相遇1.齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。文氏外孙入村收麦教案第1篇⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。教学目标⑶晨星里荒秽，戴月荷锄归。语言建构与运用诵读诗歌，把握朗读节奏。它们共同描绘的是劳动情形，下面我们再进入古人的劳动之中，思维进展与提升赏析诗歌对比和侧面描写的手法。学习苏辙的《文氏外孙入村收麦》。审美鉴赏与制造理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它2.苏辙(10391112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州们的表达技巧。眉山(今属四川)人。北宋文学家、宰相，"唐宋八大家'之一。文化传承与理解体会了解古人劳动生活，深入体会劳动精神的内嘉祐二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推涵。官。后因母病故，随父兄回乡奔丧。嘉祐四年(1059)守丧期满回京。教学重点把握思想情感，赏析表达技巧。先后任大名府留守推官、制置三司条例司检详文字。因议事每与王安教学难点深入体会劳动精神的内涵。石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右丞、大中大夫守门下侍教学课时安排1课时。郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世，年七十四，教学过程第1页共9页文氏外孙入村收麦教案本文为Word版本，下载可任意编辑追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥"文定'。苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称"三苏'。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅长政论和史论，苏轼称其散文"汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没'。其诗力图追步苏轼，风格淳朴无华。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。著有《栾城集》《春秋集解》等行于世。02读，与诗人相通1.解题："文氏'即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。2.指名朗读，读准字音。场圃pǔ村酤gū闭廪lǐn3.把握节奏，再次朗读。朗读指导：七律阅读节拍有两种方式："二二二一、二二一二'，朗读时要留意节奏，读起来要有抑扬顿挫之感。文氏外孙入村收麦苏辙(宋)欲收/新麦/继/陈谷，赖有/诸孙/春/老人。三夜/阴霪/败/场圃，一竿/晴日/舞/比邻。急炊/大饼/偿/饥乏，多博/村酤/劳/苦辛。闭廪/归来/真/了事，赋诗/怜汝/足/精神。4.指名翻译诗歌。快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸有各孙辈来替我收割。连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场圃，初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。抓紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。收好新麦关闭粮仓回到家里终于结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。文氏外孙入村收麦教案第2篇第2页共9页本文为Word版本，下载可任意编辑教学目标1、诵读诗歌，读懂诗歌内容，理解诗歌表现的情感。2、理解并掌控诗歌中重章叠唱、对比及侧面描写等艺术手法。3、通过诗歌感知古人的劳动生活，体会"劳动精神'的内涵，感悟劳动之美。教学重点读懂诗歌，理解诗歌中表达的情感。教学难点体会劳动精神的`内涵，感悟劳动之美。教学过程一、导入。同学回顾关于劳动的诗歌，引入《芣苢》《文氏外孙入村收麦》的学习。二、新课。〔一〕《芣苢》的学习教学主线：读想象感悟古人云：反复讽咏，自然生其气象。自由朗读，描述想象的画面，并谈谈感悟。引导性问题：一个人，还是一群人？在做什么？动作和表情是怎样的？说明：〔1〕朗读贯穿始终，在读中想象和感悟。〔个人读、齐读、二重唱式齐读〕〔2〕适时引入材料，帮助诗歌理解。〔3〕立足文本，文本细读。结合汉字字形，想象人们采芣苢时的动作表情，体会"掇'"捋'"袺'"襭'等动词变换的作用，以及所表达出的收获喜悦。〔二〕《文氏外孙入村收麦》的学习任务驱动：假如将这首诗改编成一个课本剧，作为编导，说说第3页共9页本文为Word版本，下载可任意编辑你的理解和考量。引导性问题：剧情梗概？舞台背景如何设置？时间？〔麦收季节"田家少闲月，五月人倍忙，夜来南风起，小麦覆陇黄'，雨后初晴〕地点？〔苏辙家的院子，还是田间地头？〕主角是谁？动作、表情、心理是怎样的？诗歌的主题？...
