灰雀教学设计《灰雀》教案设计教学目标和要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。2.阅读人物对话，体验不同人物的感受，体验列宁对灰雀和男孩的爱。教学重点难点：1.承认列宁对男孩的爱和教育，并渗透到鸟类保护教育中。2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学理念：在教学中，通过反复朗读列宁和小男孩的对话部分，引导学生体会列宁在灰雀不见了的情况下着急、担心、悲伤、惋惜的心情。同时体会小男孩的心理活动变化，一开始支支吾吾到最后肯定地说话，可以知道他从心慌、胆怯变化到镇静、惭愧。我们可以从中领略列宁的伟人风采，尊重和爱护少年儿童，以自己对灰雀真正的喜爱感化、影响着男孩，使男孩最终放鸟归园。一、导入新课程。今天老师给同学们介绍一位名人。出示列宁图。这是谁？板书：列宁。你知道列宁吗？（简介）我们以前也学习过关于列宁的故事。比如《蜜蜂引路》，从这个故事中我们知道列宁很爱动脑筋，很喜欢观察，很聪明。比如《诚实的孩子》，从这个故事中，我们知道列宁从小就很诚实。今天再学一个列宁的故事，打开第五课，大家读课题《灰雀》。（教师板书）给我看看灰雀的照片。孩子们喜欢吗？你能描述一下灰雀吗？二、研读课文，探究人物品质。1.让我们看看课文如何描述雀鸟？3、有一次，列宁发现一只胸脯深红色的灰雀不见了，列宁什么表现？（找遍）引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。4.只有列宁爱他们？（和一个小男孩）黑板书写：男孩就因为小男孩也喜欢灰雀，所以围绕小灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一件事，从哪一段到哪一段写了他们之间的对话？（3――10自然段）5.引导学生学习自然段落3-10。a、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。b、再次阅读并讨论：c、当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？d、男孩听了列宁的话。他说了什么？他会怎么想？想象一下他的动作和表情。e、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？三、自由阅读自然段落3-10，深刻理解列宁对灰雀和诚实儿童的热爱。《灰雀》教学设计一、直接导入。1.我们这节课继续学习《灰雀》。板书课题：5灰雀2.学生们，上节课我们第一次读课文。关于灰雀的故事是谁的？那么文本中他们之间有什么问题？请默读课文。二、学习第3-10自然段（一）列宁喜欢灰雀（引导列宁阅读他喜欢灰雀的句子。）①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”②列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”③列宁自言自语道：“多么好的一只雀鸟，但遗憾的是它永远不会飞回来。”（二）灰雀哪儿去了1.理解小男孩说的话。①男孩说：“没??我没看见。”②男孩看着列宁说：“他会飞回去的。他会飞回去的。他还活着。”③“一定会飞回来！”男孩肯定地说。2.读下面两句话：两个“将会飞回来”。②男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”③“我要飞回去！”男孩肯定地说。）（三）合作朗读列宁和男孩的对话1.在同一张桌子上练习阅读。2.老师和一名同学合作朗读对话。3.让两名学生以不同的角色朗读列宁和男孩的话。4.师生配合朗读（师导读，生接读）三、学习11-13段自然段落小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样飞回来了吗？请大家默读11―13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的，等会儿提出来。四、学习第1段1.让我们回到第一自然段，找出描写灰雀的句子再来读一读。（生读第一自然段）让我们写下我们最喜欢的句子。3.刚才大家抄写得很认真，就让我们把刚才抄写的句子一起来读一读，（生齐读句子）四、扩张今天这节课我们学习了关于列宁和灰雀的故事，其实关于列宁的故事还有很多很多，课后大家可以搜集一些列宁的故事和列宁的格言，读一读，记一记。回家把我们今天学习的故事讲给爸爸妈妈听。一、场景介绍：（多媒体：三只灰雀在树枝上欢快地歌唱。）老师：听，三只灰...
