单元名称作业类型生物圈的其他生物课题作业内容病毒1节次第1节设计意图和题目来源意图：本题主要考查病毒的结构，创设问1．校园内常发的流感、水痘、手足口病都是由病毒引起的，以下关于病毒的结构与生活特点描述正确的是（）A．病毒结构简单，是单细胞生物B．病毒没有细胞结构，不能独立生活C．病毒只能寄生生活，只要离开活细胞就会立刻死亡D．病毒可以通过飞沫传播，可以长时间生活在飞沫中题情境，引导学生运用理论知识分析现实病例，帮助学生掌握病毒的基础知识，培养学生的知识迁移能力。来源：新编意图：本题主要考查基础性作业（必做）2．面对病毒的侵害，人类一直在努力寻求防治方法，以下疾病由病毒引起的是（）①艾滋病②烟草花叶病③禽流感④肺结核⑤脚气病⑥乙型肝炎⑦新冠肺炎⑧灰指甲A．①②③⑥⑦B．①②③④⑤C．④⑤⑥⑦⑧D．①②③⑦⑧常见的病毒性疾病，通过分析各种疾病的致病原因，了解常见疾病的分类依据，丰富学生生活常识。来源：新编意图：本题考查病毒与人类的关系。引导3．病毒“无影无踪”，又“无处不在”，人们对其“爱恨交加”，下列叙述错误的是（）。A．能引起动植物和人类患病B．可制成疫苗，用于防治传染病C．制成病毒杀虫剂，用于生物防治D．病毒都是有害的，应该全部消灭学生了解病毒对人类既有害也有利，培养学生辩证看待事物的观念，理解人与自然和谐发展的意义。来源：《知识与能力训练》意图：本题选用课本中的典型病毒类型，考查病毒的基本结构，以及病毒的分类依据。引导学生通过读图分析，巩固病毒的基本结构。创设问1．如图是三种病毒的结构示意图，请据图回答问题：拓展性作业（选做）（1）病毒个体非常微小，需要借助（选填“光学”或“电子”）题情境，理解病毒分类的依据，培养学生显微镜才能观察到形态。图中A、B和C三种病毒从结构上看，它们都有相似的地方，由[①]外壳和[②]内部的构成。（2）烧伤病人容易被绿脓杆菌感染引起伤口化脓，绿脓杆菌噬菌体能有效控制其感染，请问图中A、B、C三种病毒与绿脓杆菌噬菌体结构最相似的是[]。（选题字母）2．2020年，由新型冠状病毒（COVID﹣19）引起的新冠肺炎肆虐全球，给人类的生命安全带来了极大的挑战和威胁。如图一为病毒结构模式图，如图二为病毒侵染人体细胞过程示意图。请据图回答下列问题：知识迁移能力。来源：新编意图：本题结合社会12图一热点，设置问题情境，考查病毒的分类依据，病毒的繁殖方式以及病毒的防治方法。引导学生通过读图理解病毒各部分结构的功能，以及病毒侵染人体的机制，培养学生应用理论知识解决现实问题的能力，同时增强学生的疾病防治意识来源：新编（1）为确定所发现的冠状病毒是否为一种新型病毒，科学家对其进行了基因测序，检测的结构物质是图一中的[]。（选填数字）（2）如图二所示，新冠病毒侵染人体细胞过程中，依靠自己遗传物质中的，利用人体宿主细胞内的物质，制造出新的病毒，从而导致人体细胞裂解死亡。（3）2020年12月31日，我国国务院联防联控机制宣布中国新冠疫苗上市，并将为全民免费提供，使得疫情得到有效控制。新冠肺炎灭活疫苗是经过人工处理的减毒或无毒的，接种后能有效的预防病毒。3．通过学习我们发现生物丰富多样，结构千差万别，但都能有序的进行生命活动，让我们来认识一下这些生物吧。意图：本题考查各种生物个体结构的异同点，以及抗生素在疾病治疗过程中的应用。引导学生通过读（1）上图A----F生物中，除[]外（选填字母），其他生物都是由细胞构成的。上图生物均没有，故它们的营养方式为异养。（2）C、D、E均能使人致病，但也能帮助人类防治疾病，例如，从C类生物中提取的，可用于治疗由细菌引起的疾病，但（选填“能”或“不能”）治疗由E引起的疾病。图理解病毒在自然界中的特殊存在，同时了解病毒性疾病防治的基本常识。来源：新编单元名称作业类型生物圈的其他生物课题作业内容病毒2节次第2节设计意图和题目来源1.下图为伊万诺夫斯基研究烟草花叶病时所做的实验示意图，该实验推测得到的关于病毒的结论是（）。意图：本题主要考查病毒的形态结构特征以及学生的读图能力，通过分析实验现象，理解病毒个体微A．个体...
