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长沙市2007届高三地理教学调研报告VIP免费

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长沙市2010届高三地理教学调研报告一、基本情况本次共听高中地理课27节,优秀课为14节,良好课为13节,优课率为51。9%,其中听高三地理课17节,优秀课为10节,良好课为7节,优课率为58。8%。二、教学特色1、高三新高考一轮复习的目标定位较准,教学模式科学有效。这一次调研从10月15日开始,各校的高三地理教学已基本进入第一轮复习,在湖南省新的高考方案还没有正式颁布的情况下,大多数高三地理教师对新高考一轮复习的教学目标“夯实基础、提高能力”把握较准,能准确把握主干知识,注重读图能力的培养,如长铁一中的曾安老师讲授的“黄赤交角及其影响”,注重主干知识网络的构建与拓展延伸长沙市11中的陈昆老师讲授的“洋流”,能抓住“洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响”等主干知识,注重学生学习方法的指导;等等。根据新高考一轮复习的不同教学内容及各校的学情差异,采取行之有效的课堂复习模式,是老师们在复习教学中不断进行探索的课题,大多数学校能根据学情及校情采取科学有效的复习模式。有采取学案导学模式的,如长沙市15中的易瑜老师讲授的“日影问题”等;有科学有效地使用多媒体辅助教学模式的,如长铁一中的曾安老师讲授的“黄赤交角及其影响”等,有助于突破难点,突出重点,提高教学效率。2、大多数教师注重师生思维互动,科学设计问题,注意讲练结合,教学效果较好。大多数教师上课注重师生思维互动,科学设计问题,注意及时反馈课堂教学效果,讲练结合较好,教学效果较好。如长沙市15中推行的讲练思结合,教师主导,学生主体,训练主线,教学效果较好,等等。3、教学准备充分,采用多媒体教学且运用恰当。很多老师教学准备充分,精心设计了教案,精心准备了多媒体课件及学案,特别是高三地理老师上课基本上是既有课件又有学案。如有课件和学案上课的老师有易瑜、陈昆、方东升等老师。三、教学不足1、对“双基”教学落实不够。从听课的情况来看,有的老师对基础主干知识以及地图技能训练尚存在落实不够,如有些学校老师对于一些可再生的基础知识挖掘浅薄,蜻蜓点水,学生对此类问题尚为一知半解,遇到有关问题,不能找到解题思路;另外,对读图能力的训练,未得到落实,有些课堂老师在放映多媒体课件时,学生跟不上,也没有在相关图上落实,甚至个别老师利用多媒体辅助教学使用的图片不恰当,没有达到预期的效果。2、教学理念陈旧老化,以讲代练,教师讲得多,学生练得少。有的老师对新课标教材不熟,知识体系依旧,仍然按大纲教材组织教学,“穿新鞋,走老路”,知识拓展太深,能力训练缺位;有少数老师上课,自己讲得多,学生练得少,训练学生的方法也比较欠缺,启发学生思考不够,留给学生思考的时间太少。四、教学建议1、规范教学常规。备课组要认真分析学生现状,根据高考考纲和各自学校的实际学情调整教学计划,制定出规范的、切实可行的备课组后阶段教学计划;各位教师根据集体备课的情况,写出包括考点研究、学情分析、教学重点与难点、教学方法和学法指导、教学反思等内容的教案。2、进一步加强集体备课。(1)研究考纲,瞄准方向。课程标准是教材编写的依据,考试说明(考纲)是高考命题的依据。研究考纲重在搞清楚考试的目标、考查的重点、考查的范围、考查的形式等,研究时将课程标准和考试大纲结合研究,才能使教学与考试统一起来,这对指导高考复习有很大的作用。(2)研究试题,把握脉搏。认真研究近几年新课改区高考试题,可以掌握命题人的思路和考查的重点,找出带有普遍性和规律性的东西,这对预测明年命题可能出现的变化有较大的帮助。(3)分析学生,找准基点。分析学生学习状况、分析学生的知识储备、分析学生的学习心理以及知识的缺陷,这对提高学生学习的积极性、分层教学、补差具有积极的作用。3、重视教材处理。教材是学生学习的蓝本,高考知识点不可能脱离教材,对照高考考点,针对高考考查的主干知识,重视对教材的研究,教学时,尤其是第一轮复习,重视基础知识、基本原理和规律的教学,培养学生的地理基本能力。切忌脱离教材而重视资料,搞大量的题海而忽略学生地理基础知识体系的构建。(1)教材内容的调整①取舍。即对符...

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