长沙市2010届高三地理教学调研报告一、基本情况本次共听高中地理课27节，优秀课为14节，良好课为13节，优课率为51。9%，其中听高三地理课17节，优秀课为10节，良好课为7节，优课率为58。8%。二、教学特色1、高三新高考一轮复习的目标定位较准，教学模式科学有效。这一次调研从10月15日开始，各校的高三地理教学已基本进入第一轮复习，在湖南省新的高考方案还没有正式颁布的情况下，大多数高三地理教师对新高考一轮复习的教学目标“夯实基础、提高能力”把握较准，能准确把握主干知识，注重读图能力的培养，如长铁一中的曾安老师讲授的“黄赤交角及其影响”，注重主干知识网络的构建与拓展延伸长沙市11中的陈昆老师讲授的“洋流”，能抓住“洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响”等主干知识，注重学生学习方法的指导；等等。根据新高考一轮复习的不同教学内容及各校的学情差异，采取行之有效的课堂复习模式，是老师们在复习教学中不断进行探索的课题，大多数学校能根据学情及校情采取科学有效的复习模式。有采取学案导学模式的，如长沙市15中的易瑜老师讲授的“日影问题”等；有科学有效地使用多媒体辅助教学模式的，如长铁一中的曾安老师讲授的“黄赤交角及其影响”等，有助于突破难点，突出重点，提高教学效率。2、大多数教师注重师生思维互动，科学设计问题，注意讲练结合，教学效果较好。大多数教师上课注重师生思维互动，科学设计问题，注意及时反馈课堂教学效果，讲练结合较好，教学效果较好。如长沙市15中推行的讲练思结合，教师主导，学生主体，训练主线，教学效果较好，等等。3、教学准备充分，采用多媒体教学且运用恰当。很多老师教学准备充分，精心设计了教案，精心准备了多媒体课件及学案，特别是高三地理老师上课基本上是既有课件又有学案。如有课件和学案上课的老师有易瑜、陈昆、方东升等老师。三、教学不足1、对“双基”教学落实不够。从听课的情况来看，有的老师对基础主干知识以及地图技能训练尚存在落实不够，如有些学校老师对于一些可再生的基础知识挖掘浅薄，蜻蜓点水，学生对此类问题尚为一知半解，遇到有关问题，不能找到解题思路；另外，对读图能力的训练，未得到落实，有些课堂老师在放映多媒体课件时，学生跟不上，也没有在相关图上落实，甚至个别老师利用多媒体辅助教学使用的图片不恰当，没有达到预期的效果。2、教学理念陈旧老化，以讲代练，教师讲得多，学生练得少。有的老师对新课标教材不熟，知识体系依旧，仍然按大纲教材组织教学，“穿新鞋，走老路”，知识拓展太深，能力训练缺位；有少数老师上课，自己讲得多，学生练得少，训练学生的方法也比较欠缺，启发学生思考不够，留给学生思考的时间太少。四、教学建议1、规范教学常规。备课组要认真分析学生现状，根据高考考纲和各自学校的实际学情调整教学计划，制定出规范的、切实可行的备课组后阶段教学计划；各位教师根据集体备课的情况，写出包括考点研究、学情分析、教学重点与难点、教学方法和学法指导、教学反思等内容的教案。2、进一步加强集体备课。（1）研究考纲，瞄准方向。课程标准是教材编写的依据，考试说明（考纲）是高考命题的依据。研究考纲重在搞清楚考试的目标、考查的重点、考查的范围、考查的形式等，研究时将课程标准和考试大纲结合研究，才能使教学与考试统一起来，这对指导高考复习有很大的作用。（2）研究试题，把握脉搏。认真研究近几年新课改区高考试题，可以掌握命题人的思路和考查的重点，找出带有普遍性和规律性的东西，这对预测明年命题可能出现的变化有较大的帮助。（3）分析学生，找准基点。分析学生学习状况、分析学生的知识储备、分析学生的学习心理以及知识的缺陷，这对提高学生学习的积极性、分层教学、补差具有积极的作用。3、重视教材处理。教材是学生学习的蓝本，高考知识点不可能脱离教材，对照高考考点，针对高考考查的主干知识，重视对教材的研究，教学时，尤其是第一轮复习，重视基础知识、基本原理和规律的教学，培养学生的地理基本能力。切忌脱离教材而重视资料，搞大量的题海而忽略学生地理基础知识体系的构建。（1）教材内容的调整①取舍。即对符...
