2024-2024学年七年级历史下册教学工作总结开学第一周，通知我让我从第二周该教七年级四个班的历史，我深感意外，万份惊喜。鼓足了劲，想把历史较好。开学第二周，我一直在思索怎样才能将历史课上好，经过几周的思索，我终于理出了一些头绪。这学期，每节课前我都给学社引发《导学案》，让同学根据《导学案》进行课前预习。并在课前将《导学案》批改完，发觉同学在学习中存在的问题，以便上课时能有的放矢。上课时仔细细致的讲解，课下对同学进行仔细及时的批改。这样平静而充实的生活过了近一个月，县教研室的历史教研员来我校听随堂课。我精心准备了一周，但讲课时仍感觉效果很不好。教研员春风化雨般给我提出了一些建议：1、讲课用普通话；2要用口语，不能用生硬的书面语；3、课件要图文并茂，让同学通过多种渠道猎取历史信息；4、要给同学留一些思考的时间，这样设问同学答不出来，再换一种问法，不要自己急着把答案说出来；5、课文让同学逐段带着问题去读；6、不要一味的讲，毕竟没有百家讲坛上专家讲的好，同学接受能力也不如百家讲坛的听众。通过和教研员的交谈，我发觉了自己平常没太注意到的问题，对自己原来意识到的一些问题有了更深化的认识，对我的教学工作有很大的促进作用。根据领导安排，我写了一篇基于课程标准的教学设计，向《中牟教研》投稿。通过编写基于课程标准的教学设计，我也有很大的收获：我觉得自己想把自己所知道的知识全部告诉同学，但同学会在众多的知识中迷失，反而连最基础的知识都掌握不住。因此，我觉得以后应该实行两不走的策略，第一，在课堂上严格根据课程标准进行教学，让所有同学都能达标。第二，对于对历史有浓厚兴趣和学有余力的同学，编写《历史读本》，印发给这部分同学，通过课外阅读的形式，扩充这部分同学的知识，满足其需求。这样可以使整体推动和重点拔高相兼顾。此后，刁老师通过了县法院的招聘考试，我认为她走后，我又要该教六年级语文，所以对工作开始放松。但李校长给我的一次谈话，第1页共4页让我振作起来，开始仔细组织复习，迎接期中考试。期中考试成绩出来后，因为平均分在全县排第19名，我又失落了好几周。但后来综合分析数据出来后，我返现有五个同学进入了全县前300名，而且进入前3000名的同学人所也仅次于语文。这点小小的成绩，让我看到了希望，找到了继续努力的动力。我给历史成绩在46分以上的8个同学，在网上给没人订购了一个书签，书签的的规格是2CM×20CM,顶端打圆孔，穿流苏，孔下一个小篆的“史”字，下边是“坐观天下，俯仰古今”八个隶书的字，再往下是一丛兰花，最下边是行楷阳刻的同学姓名。书签古香古色，庄重典雅，同学都非常喜爱。这一措施，激发了一部分同学的学习热情，在同学中又掀起了一股学习历史的热潮。通过对期中考试的成绩的分析，和对此前教学工作的总结，我制定了后半学期的教学和复习计划。力争在期末考试中，及格率达到60%，优秀率达到30%，平均分进入全县前15名。为实现这一目标，我决定重点抓成绩在20分以上的同学，找同学单独谈话，了解同学在学习中存在的问题，增强他们学好历史的信心，鼓舞他们努力学习。期中考试前我给同学整理并印发了前11课的知识清单，考试后发觉试卷中85以上的题都能在《知识清单》中找到答案，只要同学在考试前能仔细将《知识清单》读上一两遍，将知识点理解，便可轻松考到40分以上。但事实上，有的同学连一篇也不曾度过。针对这一问题，我觉得应该让同学小组合作，发挥同学的自治功能。让同学管理同学，同学督促同学，共同进步。在期中考试后批改《基础训练》的过程中，我发觉《基础训练》上的非选择题出的非常好，是对每课重点知识的梳理和检测。我觉得无论用哪种资料，只要让同学把基础知识掌握住，便可以以不变应万变，无往而不胜了。最后两周，我准备①将同学的《导学案》改完，然后整理并印发答案，让同学核对答案，并将上边的错题读读记记。②让同学将《基础训练》上的错题改正过来，没做的答题做完，读读记记。第2页共4页③整理并印发12——22课的《知识清单》，通同学复习和考场上查找。④让同学做去年的期末考试原题，并以之为例总结答题技巧。扪心...
