针对开卷考试，实施“完全”课堂教学研究实验报告三中政治课题组一、问题的提出1、一度时期思想政治教育被认为是可有可无的，甚至有些地区的中考不考政治，以至于这些地区的思想政治课处于“停课”状态，中学生的思想道德素质大幅度下滑，在全国思想政治课的有关会议上，指出放松思想政治的危害，批评了有些地区的作法，指出中学思想政治必须加强，开工可以多样，因而，在全国许多地方根据实际情况，兴起了开卷考试的方式，这既能保持中学思想政治课的正常开设，又能减轻学生的大量的死记硬背的不足，因此，造成在这样新形势下，研究如何开展开卷考试下的思想政治课教学的模式很有必要。2、过去思想政治课的做法是老师划条条，学生记条条的传统的教学模式，这种教学方式下周老师成了“粉碎机”，学生成了被填的“鸭”，这种教学方式有很大的弊端：学生学习没有兴趣；死记硬背，不能提高学生的能力，在死记的问题上分全拿，在能力题上得分很低；不会用学到的知识解决实际问题；老师的主导性作用，学生的主体性作用不能发挥出来，如何改变这种教学模式是政治课教学改革的方向。开卷考试是这一改革的一个方向，如何操作好作“针对开卷考试，克服以上传统的教学模式存在的问题，势必成为中学思想政治课教学者的一个课题。我们在教学过程中正在探索一种“模式”，即实施“完全”课堂教学模式。二、研究目的、目标及内容1、“针对开卷考试，实施完全课堂教学研究”课题的理论假说浊：通过“完全”课堂教学，实施开放式教学；使学生在学习过程中，自主学习、讨论、探究，达到增长知识，培养学习能力，提高课堂教学效益。2、本课题研究的目的是：为适应我市政治课开卷考试的形势，通过研究，总结出完全课堂教学模式的规律，结构，操作程序及相关控制，构建一种高效的课堂教学模式。研究的具体目标概括如下：完全课堂教学条件下，课堂教学结构序向控制研究。完全课堂教学条件下，教学反馈频率与课堂效益的提高研究。完全课堂教学条件下，教师导引策略研究。完全课堂教学条件下，规律研究。完全课堂教学条件下，操作程序及控制。完全课堂教学条件下，学生学习兴趣的激发与保持研究。完全课堂教学条件下，学生自学策略与控制研究。完全课堂教学条件下，学生学习“读”的方法研究。完全课堂教学条件下，学生学习心理与学习策略研究。完全课堂教学条件下，合作学习研究。完全课堂教学条件下，探究学习研究。完全课堂教学条件下，学生学习注意力的控制研究。三、实验变量及有关概念的界说本实验为多变量实验。实验自变量为：完全课堂教学实验因变量为：完全课堂教学结构序向、操作程序、规律、教学反馈频率与课堂效益、教学方法的优化，学生学习的方法的优化、学生学习兴趣的激发与保持、学生自学策略心理与学习策略、学习方式的转变。有关概念。完全课堂教学是把教学的目标“完全”纳入课堂之中，通过课堂教学完成教学任务，不须把教学任务留到课堂之外的教学模式。通过学生自学教材，自主提出问题，师引生学共同讨论分析问题，解决问题的整个过程完全纳入规定的课堂之中。一改过去预习在课前，大量练习在课后的作法，位移前置预习和后置复习，通过加大课堂容量，提高课堂效益效率为基础的途经来实现教学任务的教学模式。四、实验操作的原则1、主动性原则主动性原则是指教学中必须有效地促使学生主动参与教学活动，主动学习，自主建构知识结构。这就要求把教学活动看作在教师指导下学生主动探索知识的发生过程及知识之间内在联系的过程。坚持主动性原则，教学中就要给学生施加积极影响，使学生处于主动、活泼的状态，从而引起需要，激发学生学习动机，达到自主建构知识的目的。为此，刚愎自用必须注意两点：一是创设成功机会，激励学生主动参与；二是提供参与机会，促进学生主动学习。2、活动性原则活动性原则是指教师在教学中把活动贯穿于教学全过程，使学生牌最大限度的主动激活状态，使学生成为其自主活动的主体。遵循活动性原则必须注意两点：一是教学中不是只关注掌握知识结论，更要关注学生对知识形成过程的理解；二是坚持学生活动互动性，生生互动能给学生以更大的自由空间和更多的相互交...
