幼儿园开展教育科学研究的现状与思考幼儿园的教育科学研究是一种源于教育实践，又为教育实践服务的创新性活动。它的“创新性”在于我们是通过研究来解决过去没有解决的或还没有完成解决的教育实践中的各种现实问题；也在于我们广大的幼儿教育工作者在参与幼儿园教育科学研究的过程中，自身素质的不断提高和完善。幼儿园开展教育科学研究有内在的需要，也有外部的压力，其重要性是众所周知的，今天我们的幼儿园都能以极大的热忱投身到教育科研工作中便可知晓。本文力图在对我市幼儿园开展教育科学研究工作现状分析的基础上，就当前幼儿教育科研应注意的一些实际问题进行讨论。一、幼儿园开展教育科学研究工作现状为了解当前广州市托幼园所科研情况，更好地促进广州市托幼园所教科研工作的开展，广州市教育学会幼儿教育专业委员会与广州市教育科学研究所联合，通过问卷调查的方法，对广州各区、县的部分幼儿园，其中市一级以上幼儿园41所，其他级别幼儿园50所，共91所幼儿园进行了一次幼儿园开展教育科研情况调查工作*。调查结果列表如下。表1幼儿园参与科研课题的一般情况市一级以上幼儿园其他级别幼儿园园所数N=41百分比%园所数N=50百分比%当前正在进行幼教课题研究的幼儿园411003162.0幼儿园里有专门的科研部门或科研人员*1536.61326.0与教科研单位或科研人员有稳定、长期的科研联系1946.31020.0以前进行过幼教课题研究3482.91938.0*幼儿园为开展课题研究，专门组织了科研部门（科研领导小组、研组等），并有专职的科研人员。表2幼儿园参与课题研究的具体情况市一级以上幼儿园其他级别幼儿园园所数N=41百分比%园所数N=31百分比%课题级别省级及省级以上课题的幼儿园*1229.3516.2市级课题*819.539.6区级立项课题*1331.7722.6本园开展的课题819.51651.6参与程度参与别人或别单位的课题12.4412.9承担子课题1843.9516.1申报了立项并全部承担研究任务*2253.72271课题负责人外请专家37.313.2本园领导32782064.5本园教师49.8825.8原科研立项单位的课题负责人24.926.5课题组成员本园专职科研人员24.913.2本园带班教师3995.13096.8*省级和省级以上、市级及区级的课题均包括了各级政府的立项课题和各级学会的立项课题。*幼儿园所申报了立项并全部承担研究任务的课题也包括了各级政府的立项课题和各级学会的立项课题。表3幼儿园科研人员的情况市一级以上幼儿园其他级别幼儿园园所数N=41百分比%园所数N=35百分比%幼儿园的科研人员年龄30岁以下1946.33188.630~40岁之间1646.312.840岁以上37.338.6幼儿园科研人员的文化教育程度本科及本科以上614.612.9大专2765.81337.1中专819.62160表4幼儿园科研经费的情况市一级以上幼儿园其他级别幼儿园园所数N=33百分比%园所数N=30百分比%幼儿园科研经费的来源上级拨款618.113.3本园自筹2781.92996.7幼儿园科研经费的支出各种科研项目费用2472.72893.4科研人员的劳务支出618.113.3科研管理服务费用39.213.3表5幼儿园开展科研工作的动因与形式市一级以上幼儿园其他级别幼儿园园所数N=39百分比%园所数N=35百分比%开展科研工作的动因实践需要3692.33188.6上级部门指派37.7411.4开展科研工作的主要形式与其他单位合作进行课题研究1743.61028.6独立进行2256.42571.4重视程度幼儿园领导非常重视，并有得力举措2153.41748.6幼儿园领导虽重视，但无实际措施1743.61440重视度一般12.0411.4根据调查结果我们可以发现，当前我市幼儿园开展教育科学研究有两大特点。（一）幼儿园开展教育科研的热情高表现为近年来大部分的幼儿园有教育科研课题，今年有各类课题，并正在进行教育科研工作的幼儿园就比往年增加了21%，市一级的幼儿园100%有课题研究，其他级别的幼儿园也有62%有课题研究。特别是在创优质幼儿园的过程中，大家能根据幼儿园的教育实践需要、经营与发展需要来思考如何开展教育科研工作，由幼儿园内部需要而产生动因，对幼教科研投入了极大的热忱。“以科研促保教质量”、“科研是教育工作的生命线”、“以科研兴园”、“以科研为幼儿园教育的龙头”等被逐步提到幼儿园的工作重点中来。有三分之一的幼儿园为开展课题研究，专门组织了科研部门（科研领导小组、研...
