《小数加减法》教学设计遂川县泉江小学邹庆兰一、教学内容人教版小学数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》P96-97。二、教学目标1.理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。2.营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中，理解并掌握小数加减法计算的算理和方法，并从中感受迁移、对比等思考问题的方法。3.鼓励学生探寻“新情况”培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系，体会到数学的乐趣。三、教学重点掌握小数加、减法的计算方法四、教学难点理解“小数点对齐”的算理五、教学方法本节课一改以往“老师出题，学生练”的模式，鼓励学生自己来创造例题，通过“创编——交流——欣赏——借鉴”的过程，为学生提供充分从事数学活动的时间和空间，我从一个知识的传授者转变为学生发展的促进者，引导学生在“编题、讲题、做题”中经历“做数学”的过程，为学生营造一个探究和发现的空间。六、教学过程（一）提出问题，导入新课学生根据课题提问题导入新课。（二）自主探究，感悟新知1.学生根据课堂生成的问题列出算式。2.学生尝试解答。3.交流算法4.汇报并对小数加减法和整数加减法进行对比。5.学生自己编题，探寻不同的新情况。6.学生交流。7.汇报8.小结算法[设计意图：这一环节给足了学生自主探究的时间和空间，让学生在主动地尝试与探究中学会计算的方法，并传递给学生认识或研究一类新事物的方式方法，学生探究“新情况”的过程就是学习小数加减法的过程，同时展现了学生浓厚的学习热情。]（三）巩固练习，拓展新知1.改错2.小货车——请你来喊停3.解决问题亮亮身高1.45米，他站在0.4米高的凳子上时，比爸爸高0.05米，爸爸的身高多少米？4.比一比，看谁算得又对又快。[设计意图：设计不同形式的练习，培养学生解决实际问题的能力，让学生在练习中运用，在巩固中提高。]（四）课堂总结，体验收获今天你学了什么？有什么收获？[设计意图：通过充分的课堂总结，促进学生较系统的掌握本节课所学的新知，积累解决问题的方法与策略，形成较完整的认知结构。]
