初二物理教案：摩擦力教学目标学问目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2．知道产生摩擦的缘由。3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.力量目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培育学生分析概括的力量，对学生进展学科讨论方法的训练.2．通过对生活中摩擦现象的分析、培育学生应用学问解决实际问题的力量.情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进展辩证唯物主义的训练.教学建议教材分析本节可包括以下三局部的内容：（1）摩擦、摩擦力。（2）打算滑动摩擦力大小的因素。（3）增大、减小摩擦的方法。在叙述摩擦力时，为了不使问题简单化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独叙述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有详细叙述摩擦力产生的缘由，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生熟悉摩擦力的存在，并在此根底上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后讨论滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最终用较大篇幅叙述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦学问解释实际现象，学会依据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视讨论影响摩擦力大小因素的试验。教法建议1、现象教学,以试验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比拟丰富的感性熟悉，但不能由于学生有肯定的生活阅历，就无视了演示试验，作为物理教师是特别清晰物理试验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机帮助教学不能替代试验让学生用自己的眼睛去观看、分析、推断、归纳），必需尽量做好．尤其在学生有肯定熟悉根底时，更应留意选取生动的事例进展演示分析讲解，这样就能及提醒现象的本质，又能引起学生的兴趣．还要留意让学生参加试验，能动手时尽量让他们动手．2、进展物理学讨论方法的训练在讨论影响摩擦力大小因素的试验中表达了物理学中对多变量问题的讨论方法，即当讨论对象有多个变量时，可采纳掌握自变量个数的讨论方法．本试验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小．保持接触面粗糙程度不变，转变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，转变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系．在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学讨论方法，对于培育学生的力量，提高学生的素养是非常有益的．3、可采纳学生争论自学的方式教学由于本节课的学问都不难理解，对于根底较好的学生可通过学生阅读课文、自己进展试验讨论、争论的方式来进展教学．这样有助于提高学习兴趣，培育自学力量．对于根底不好或组织纪律较差的学生可实行局部内容教师引导，局部内容学生争论的形式教学．4、适当补充静摩擦的学问．在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例许多,教学中不行避开的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的学问,使学生知道即可．教学设计例如教学重点:通过详细事例引导学生思索增大、减小摩擦的方法；打算摩擦力大小的因素教学难点讨论打算滑动摩擦大小的因素;会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题教学工具:弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉教学过程:（一）新课引入方法1：从生活现象引入，学生感觉自然.摩擦在生活中随处可见，是一个一般的现象，让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。比方教师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。方法2：从新颖试验引入，提高学生兴趣。演示筷子提米的试验：在一玻璃杯中放入肯定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很简单的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析争论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。手提空瓶的试验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈局部（图中掩盖局部）向上提，提不起来；再将瓶子擦洁净，用...
