挖掘数学新教材的教育功能全面推进素质教育VIP免费

利用高中数学新教材全面推动素质教育一、问题的提出：在课程改革的大潮中，高中数学新教材应运而生并试用几年了。它那综合编排的体系、富有一定弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师实行教学改革、全面推动素质教育，博得了教师们的好评。但在高考选拔制度未改变的情况下，也有很多教师无视新教材的这些变化，在教法、学法上没有作相对应的调整，甚至仅仅浏览一下新教材中删除、补充了哪些内容，然后按照自己多年归纳、总结好了的知识体系实行轻车熟路的灌输，与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。所以，如何科学、合理、准确地使用好新教材，优化教学结构、提升课堂效率、培养学生水平是每一个基层教育工作者急需解决的问题。二、充分利用新教材是课程改革的重要一环现在，我们所说的课程已经不再仅仅教学计划、教学大纲、教科书等文件（即课程不再仅仅特定知识的载体），而且包括教师和学生共同探求知识的过程。所以，教材改革仅仅课程改革的突破口，而课程改革的核心环节是课程实施，是如何充分利用新教材实行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。如果教学观点不更新，教学方式不转变，新编教材得不到充分利用，课程改革就会流于形式，事倍功半甚至劳而无功。所以，如何挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们基层教育工作者的一项持久、复杂而艰巨的任务，它的好坏关系着我国课程改革的成败。三、高中数学新教材的很多特点更适合实施素质教育现在的高中数学新教材是根据教育部颁布的新课程计划和新教学大纲，在两省一市试验教材的基础上实行修订的，它以全面推动素质教育为宗旨，具有很多适合实施素质教育的特点：a)综合编排的知识体系，便于学生自主学习教材打破了原来分科安排内容(分为代数、立体几何、解析几何)的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生水平。b)渗透数学思想方法，突出培养思维水平.数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。所以，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。c)采用实际问题引入，强调数学应用意识新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。d)增加实习作业和研究性课题培养学生实践水平及创新精神增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手水平，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、学会互助、学会分享，学会合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。四、如何挖掘新教材的教育功能，全面推动素质教育由以上分析可知，我国新一轮课程改革的成败关键在于教学一线的教师如何充分挖掘、利用新教材的这些特征，转变教学观点、优化教学结构、培养学生的各种水平，全面推动素质教育。以下是本人在使用新教材过程的一点体会：a)科学指导学生阅读教材，在预习中自主探索、获取知识高中数学新教材是一个综合编排的知识体系，知识编排顺序符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生自主学习和课前预习。而一个善于提前阅读教材、自我探索知识的学生，通过阅读，对知识有了一定的理性理解，逐步提升了学习数学的兴趣，学习更加积极主动，学习成绩也比较好。所以教师要鼓励学生提前预习、阅读教材，主动探索数学知识。我在教学过程中，抓住新教材的这个特征，每节课都拿出十至十五分钟的时间给学生阅读教材，让其知道知识的来龙去脉，形成自己的...