教诲处范文之小学课改工作实验总结小学课改工作实验总结新一轮课程改革在我区从启动到施行，已有七年的时间了。在这七年里，我校以国家课程改革精神为纲，以课堂教学为中心，以已发觉的咨询题为切入口，脚踏实地地将课改实验逐步推向纵深，获得了一些实效。施行课改的主要工作：一、抓老师队伍建立，促进课改工作专业化所有改革的关键在于人，没有一支高素养、专业化的队伍，新一轮课改不可能深化。通过五年多的实践，我们认为，抓课改队伍建立，对象不同，重点也不同。校长是课改实验的灵魂人物，决定着学校课改工作的方向。因而，几年来，我们学校领导参加了校长高级研修班，认真学习新课改精神，通过听讲座、外出学习等，吸收新思想，新理念。在此根底上，运用课改精神，结合本校实际，制订整改措施，开发学校开展的新亮点，全面推进各校的课改工作。学校教诲处和教科组，担任学校课改工作的详细组织施行，他们的组织水平，在非常大程度上直截了当妨碍学校课改工作的进程。因而，学校教诲依照课改良程和学校实际情况组织和施行扎实有效的中心级、校际课改教研活动；每学期还利用假期参加培训班，请进来、走出去，倾听专家的讲座，组织互相交流、商讨讨论。努力成长为课改工作的中坚力量。关于一线的老师来说，理念的灌输当然重要，但更重要的是要关注他们在课堂教学实践中所面临的咨询题和困惑，使他们在行为层面能够真正地走进新课程。我校采取了以下一些方式对一线老师进展实践指导。（1）更新老师的行为角色。按“放眼世界，聚焦改革”、“注重理念，抓住要点”、“探究反响，辩证分析”三个方面提出了每位老师将课标上的例题做一遍的要求，以进一步推进我校的学习、执行新课标的进程。与此同时，我们着重抓了一、二、三年级新课程的实验施行工作，平时我们发挥各科教研组的作用，分一、二、三年级三个年级组，坚持每月一次的集体研讨活动，并分别以“备课”、“上课”与“评价”为重点，进展研究和探究。在此根底上，促使老师的行为角色至少作如下几方面的转变：由重传授向重开展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重结果向重过程转变；由重老师“教”向重学生“学”转变；由单向信息交流向综合信息交流转变；由居高临下向平等融洽转变；由教学方式化向教学个性化转变。青年老师入门培训。对上岗三年以内的青年老师进展培训，协助新老师与骨干老师“结对子”，促使新老师尽快站稳讲台，从习惯期走向入门期。骨干老师积极参加优质培训。接受区内优秀老师的指导，进展相关学科的理论学习、教学实践、互动研讨，他们正翱翔在教学课程改革的蓝天，成为学校课改实验的领头羊。（2）开展各种竞赛活动。我校本着“以赛促学”，“以赛促研”的精神，定期组织了各种竞赛活动。开展“老师综合技能大赛”，分别对新课标理念、粉笔字、简笔画、一般话和现代化教学手段等工程进展竞赛；开展“课堂教学评比活动”，活动按上课、说课和课后反思三步进展。我们注重的并不是竞赛的结果，而是广大老师参赛前的预备过程，它是一个更新观念、领会精神、研究教材、体验尝试、反复练习、不断积累的过程，这才是我们组织竞赛的真正目的，这才是竞赛活动的真正价值的表达。这些竞赛活动不仅极大地调动了一线老师学习新课标、贯彻新课标的积极性，而且带动了一批年轻老师潜心研究业务的风气，让这一批有抱负、有实力的青年老师成为课改的中坚力量。二、抓课堂教学建立，促进课改工作实效化先进的教育理念要通过先进的教育方式来表达，再好的教学改革设想也要靠在课堂教学实践中去实现和完善。因而，我们立足课堂，加强指导，整体优化教学过程，促进课改工作实效化。1、广泛调研，跟踪指导课程改革的落脚点确实是课堂教学，为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，校教诲处每学期选择两至三名老师进展为期一周的巡课调研，检查新课程改革实验方案落实情况，特别是对在施行新课程、新教材方面的详细做法与措施、师生对新教材施行的反映、老师教学中遇到的咨询题和困惑，以及突出学生的主体地位、培养学生创新精神和实践才能的详细方法等咨询题进展全面的调研。通过深化该校每一位...
