《《资治通资治通鉴鉴》》司马光司马光古文学习要点古文学习要点11、了解并掌握文学常识、了解并掌握文学常识22、正确朗读、正确朗读————划分出节奏划分出节奏33、掌握字词义：实词虚词通假字一词多义、掌握字词义：实词虚词通假字一词多义古今异义词类活用成古今异义词类活用成语语44、掌握句义学会翻译、掌握句义学会翻译55、理解文章内容，主旨，写作手法，人物形象，从中、理解文章内容，主旨，写作手法，人物形象，从中得到的启发等得到的启发等(充分利用注解中的知识点）《《资治通鉴资治通鉴》》司马光司马光孙权孙权吕蒙吕蒙鲁肃鲁肃文学常识我来说：文学常识我来说：《《资治通鉴资治通鉴》》是我国古代著是我国古代著名历史学家司马光主持编纂的一名历史学家司马光主持编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。部规模空前的编年体通史巨著。全书全书294294卷，约卷，约300300多万字，内多万字，内容以政治、军事和民族关系为主，容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。自成书以来，历代以警示后人。自成书以来，历代帝王将相、文人骚客、各界要人帝王将相、文人骚客、各界要人争读不止。历史价值，仅次于争读不止。历史价值，仅次于《《史记史记》》，有“，有“鉴前世之兴衰，鉴前世之兴衰，考当世之得失考当世之得失”之称。”之称。主要人物孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。主要人物吕蒙：字子明，三国时吴国名将主要人物鲁肃，字子敬，三国时期吴国著名谋士、将领。朗读课文朗读课文11、放声读、放声读22、自荐读，读出停顿、自荐读，读出停顿33、看朗读提示，读出节奏、看朗读提示，读出节奏44、齐读、齐读朗读课文朗读课文初，权初，权//谓吕蒙曰：“卿谓吕蒙曰：“卿//今今//当涂掌当涂掌事，不可事，不可//不学！”蒙不学！”蒙//辞辞//以军中多务。权以军中多务。权曰：“孤曰：“孤//岂欲卿岂欲卿//治经治经//为博士邪为博士邪（（yéyé））!!但当但当//涉猎，见涉猎，见//往事耳。卿言往事耳。卿言//多务，孰若孤？孤多务，孰若孤？孤//常读书，自以为常读书，自以为//大有所大有所益。”蒙益。”蒙//乃始就学。及乃始就学。及//鲁肃过寻阳，与鲁肃过寻阳，与蒙蒙//论议，大惊曰：“卿论议，大惊曰：“卿//今者才略，非复今者才略，非复//吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更//刮刮目相待，大兄目相待，大兄//何何//见事之晚乎！”肃见事之晚乎！”肃//遂拜遂拜蒙母，结友蒙母，结友//而别。而别。整体感知整体感知文章围绕学习发生了一件什么事？文章围绕学习发生了一件什么事？吕蒙在孙权的多次吕蒙在孙权的多次劝学劝学下开始学习，下开始学习，才略大有进步才略大有进步,,令鲁肃刮目相待。令鲁肃刮目相待。孙权劝学孙权劝学————吕蒙就学吕蒙就学————鲁肃赞学鲁肃赞学碰撞智慧的火花碰撞智慧的火花解决字、词、句、义解决字、词、句、义AA、先结合注解边读边自己翻译，圈出不会的字词，句子（、先结合注解边读边自己翻译，圈出不会的字词，句子（33分钟）分钟）BB、四人一组，小组交流讨论，不理解字词句义，互相解决（、四人一组，小组交流讨论，不理解字词句义，互相解决（33分钟）分钟）CC、还不会的举手提问，全班来解决、还不会的举手提问，全班来解决DD、余下的难点，老师解决、余下的难点，老师解决寻找知识点三、疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想成为句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于...
