探讨利用现代信息媒体技术促进农村教师专业发展的策略VIP免费

探讨利用现代信息媒体技术促进农村教师专业发展的策略摘要：教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，而我国教师专业化建设者的整体水平相对而言较低，尤其是许多农村教师专业化水平有待提高。利用信息技术拉动教育的现代化,实现跨越式发展。发展学生的主体，使每个学生在学习中更好地求发展，培养学生良好的个性品质，是社会主义现代化建设事业的客观要求，,对于广大农村教师专业化发展，信息技术手段的运用是一种重要的方法和一条重要实施途径。本文浅述如何运用信息技术促进农村教师专业化发展的策略。关键词：现代信息媒体技术农村教师专业发展策略当前我国农村教师专业发展是一个急需解决的问题,信息技术是农村教师专业发展的新内容,也为农村教师专业发展提供了新的途径和方法.本文从农村教师专业发展存在的问题和困惑出发,提出了信息技术可以从观念更新、培训革新等方面促进农村教师专业发展的思路.现代信息媒体技术：是指以多媒体计算机技术为核心，以通讯技术和网络技术为两大支撑，并结合人工智能技术的综合技术。教师专业发展：是教师个体在不断的学习与研究过程中拓展其内涵，增长专业能力，提高专业水平，从而趋向专业成熟的一种不断发展历程，与教师成长可同义而用，发展突出过程，成为显现结果，教师的专业成长伴随其专业发展过程。现代信息技术与教师专业发展的关系：从教师的业务素质而言，教师应具备扎实的专业知识功底，具备驾驭现代信息媒体进行教学的能力，教学手段、组织形式应多样化，能经常根据获取的教育教学最新信息调整自己的教学思路、策略，在自身的教育教学中经常处于“否定之否定”的状态，因而作到与时俱进，并且具有与现代信息社会相适应的科研能力。从教师的知识结构而言，现代信息技术作为"硬化"知识(包括计算机,多媒体等知识)和"智化"知识(包括教育教学的设计思想和技术等)既是教师知识结构的组成部分,又是现代信息技术环境。从现实情况看，信息技术已经逐步成为教学必备的条件、环境，其发展势所必然。因此，基于信息技术如何促进教师专业发展，是与时具进，适应形势发展的需要，是教育信息化的需要。比较分析国内外教师专业化的程度，可以发现我国教师专业化存在的问题主要如下：（一）知识结构比例失调，从教能力显得不足(二)专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强(三)教师学历明显偏低，专业训练亟待强化(四)在职进修形势紧迫，专业发展任重道远(五)专业自主受到限制，专业权力名不副实(六)教师组织力量薄弱，活动时空余地有限针对以上内容，我从以下几个方面探讨信息技术环境中的教师专业发展策略：一、教师要在现代信息技术环境中重新进行角色定位改变观念教师在教学环境中有多重角色，教师角色在很大程度上取决于他在不同任务中所起的作用。他需要全面负责课程教学的活动设计，如：学习新内容并引导学生准确的运用所学知识；了解学生学习程度的不同；对学生完成任务的好坏恰当的评估与调控；教师要成为一个完美的学习活动组织者，知道怎么做，做什么，做的怎么样；学习活动中需要教师的启发、引导和适当的点拨；教师还可以是学生学习的合作者，与学生一起平等地交流，共同完成任务，作为参与者与学生共享学习成功与快乐、挫折与痛苦。现代信息技术进入教学后，教师有更多的新角色。它改变了教育的组织形式和方法，使获取信息的渠道多元化，学生的学习不再仅仅依赖于课本的知识和教师的课堂讲解。网络让学生能够独立自主地获取来自课本、教师以外的大量信息，当中不乏一些教学研究的最新进展。教师在知识上的权威地位受到了极大的挑战，教育者与受教育者之间的角色地位不再是固定不变的。教师已从资源的垄断者转变为资源的共享者、从知识的传授者转变为知识的引领者、从教学的“实践者”转变为教学的研究者、从被动的培训班式学习者转变为主动的网络式学习者。教师从传统的教学观念转变为现代教育观念，要有正确信息技术的意识和态度，能认识到信息时代有效获取及利用信息的重要性；确立有效利用信息进行终身学习的新观念；具有利用信息为个人和社会发展服务的愿望。教师要有一定的信息知识的技能，掌握信息技术基本知识；掌握常用软件...