指导学生做好阅读笔记对提高习作水平的意义一个学生视野再广,没有广泛的阅读作支撑,表达的形式常常会出现捉襟见肘的局促,描绘的语言也常常是吹不皱的一潭死水,显得生动不足。《语文课程标准》规定:“小学生课外阅读量在145万字以上。”要求达到的阅读量之大，前所未有。古人说:“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这一些都道出了阅读积累的重要性。大量阅读是提高孩子习作能力的前提，但是不是注重拓宽阅读面、增大阅读量就一定可以提高学生的习作表达能力呢？我看未必，许多的故事、经历已经告诉我们“不动笔墨不读书”的道理了。在阅读积累与表达运用这两个环节中起重要的转化作用的就是读书笔记了。苏霍姆林斯基特别强调，我们要重视指导学生做好读书笔记，他很早以前就说过：“应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。建立在大量阅读基础上的读书笔记，既是学生对所读读物产生感受和认识的文字记录，也是一种表达能力的训练。”。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄，我们应该利用儿童记忆力强这一特征,通过大面积的阅读积累与写作练笔的训练，让书面语汇印在学生的脑海里，输入到他们的“语言材料库”里，以切实发展他们的语言，才有望提高学生的习作水平。指导学生做好阅读笔记对提高习作水平意义重大，首先学生做好阅读笔记可以积累好词佳句丰富知识面，其次，做好阅读笔记可以加强学生的语感，习作起来下笔轻松，最后，养成长期大量的阅读习惯可以提升学生的语文素养，对提高习作水平大有益处。总之，指导学生做好阅读笔记对习作水平意义重大，教师责无旁贷。
