PEP小学英语四年级下册Unit2Whattimeisit?PartB的说课稿感谢教研室的领导给我这样一次与大家共同交流，共同学习的机会。下面我与大家分享下我在执教四年级第二学期Unit2Whattimeisit?PartB第一课时部分的说课稿，请领导批评并指正。同时欢迎大家给我多提建议。我将从教材分析（说教材）和教学策略（说教法）两大方面对本节教材进行分析。一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：《Unit2Whattimeisit?PartB》是PEP小学英语人民教育出版社四年级下册内容。在此之前学生已学习了PartA为基础，学习了一些名词短语。比如，lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass.学习了到几点做某事，以及整点时间的英语表述。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在本单元第四部分，占据重要的地位。以及为其他单元和今后的学习打下基础。2.学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。（1）学生特点分析：小学生心理学研究指出，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识的认知情况下，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，It’stimefor…It’stimeto学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上利用个人评价、小组评价充分调动学生动脑学习大胆说英语的积极性，让学生成为学习的主人，主动地探索本节课的重难点，从而解决这些问题。3.教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：a.正确读出“非整点”数字的读法6:30,7:05,4:35.b.正确读出四个动词词组getup,gotoschool,gohome,gotobed.c.分辩It’stimefor+名词。It’stimeto+动词原形。d.利用本节课所学的动词词组进行口语交际。4.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：1.学会“非整点”的时间的表达方式。2.学会四个动词词组。3.分辨It’stimefor+名词。It’stimeto+动词原形。通过CAI课件设计练习，突出重点“非整点”的表达方式，分辨到…时间了。难点：1.学会“非整点”的时间的表达方式。2.分辨It’stimefor+名词。It’stimeto+动词原形。通过CAI练习It’stimefor…It’stimeto…找出其区别，让学生最终学会分辨其区别。突破难点：让学生先自己判断该用It’stimefor…It’stimeto…关键：让学生自己通过练习找到其区别。下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）我将从4方面阐述教学手段，教学方法及其理论依据，学情分析（学法）和教学程序及设想，下面我逐一进行分析。1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：出示CAI课件，对整点的时间进行练习，对上节课所学数字进行复习（多媒体呈现）。然后学习重点词组，再出现钟面显示的时间，对“非整点”的表达方式进行纠正与演示。鼓励学生用所学时间和所学词组造句子（CAI课件、板书、口头表达相结合的方式）。进行了扎实的训练之后，分组进行训练（学生互动，互相学习）。然后调节课堂节奏，让学生跟着磁带说本节课的和时间有关的一个歌谣（录音机播放）。歌谣之后，听磁带完成关于时间的一个听力（录音机播放）。最后，通过出现一些常用的词组，让学生判断是该用It’stimefor…还是It’stimeto…，让学生总结出本节课所学习词组是属于哪一类型的，最后老师给予补充和完善（CAI呈现）。基于本节课的特点：应着重采用讲授法、合作法等任务型的教学方法。2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式教学法。在学生讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，问答式，课堂讨论法...
