《表达与交流》课程思政教学大纲课程名称表达与交流课程类别（公共基础课、专业群共享课程、专业课程、专业拓展课程、综合实践课程）公共基础课面向专业课程思政总体设计全校各专业课程学分（学时）2学分（32学时）1.课程思政教学目标（1）知识目标①使学生掌握全面的系统的沟通与表达的实用知识；②使学生掌握与人沟通洽谈的基础知识；（2）能力目标①使学生们具备在各个行业当中进行有效沟通与交流的职业口才的技能；②提高学生们口头表达能力，使学生们养成特定的职业口语风格与从业规范；③开发学生的表达、思维、交际等潜能。（3）素质目标①使学生具有较高的语言素养。②使学生能够自信、真诚、得体、礼貌地与人交往和合作③培养学生的文化自信，唤起他们热爱母语、传承文化的自觉意识。2.课程思政教育内容《表达与交流》是面向我院所有专业开设的一门基础学习领域课程。本课程在学生的社会生活实践和今后的职业生涯中，起着重要不可忽视的作用。在信息技术高度发达的知识经济时代，具有良好的交流表达能力已经成为高素质人才的重要特征。交流表达能力是一项核心职业能力，具有跨职业属性。开发高职“交流与表达”综合课程旨在培养学生的表达、交流和沟通能力。“交流与表达”是信息与情感的传递，“交流与表达能力”不仅指口语能力，也包含书面方面的能力。本课程通过语音、交谈、演讲及相关写作项目的训练，使学生能规范使用普通话进行口语交流，较好地表达自己的观点见解和主张，同时具有良好的应用写作能力，具备较好的人际沟通和交往能力，为学生今后的就业及职业发展提供有效的帮助，奠定良好的基础。本课程在专业人才培养过程中起基础性作用，本课程与相关素质培养和职业综合能力系列课程及专业核心能力培养课程并驾齐驱，共同构建起高职高专学生的职业能力。3.课程思政融入方法本课程以任务为载体，以学生为中心，以提高学生归纳、提炼能力为目标，增强学生民族自豪感、自信心，开展行动导向教学法、合作探究教学法等。（1）任务驱动教学法本课程担负着提高学生职业语言素养和职业综合能力的任务，为此，确立了以“能力培养为目标，以项目训练为推进，以任务实施为手段”的课程设计思想，突出课程的综合性，强调课程的情境性、实践性、实效性。在课程具体设计时设置了每一节课内容由点——线——面——体层层推进，教学方法静、动结合，充分运用现代教育技术手段，注重学生个体差异，通过情境模拟和任务导向，促使学生掌握所要学习的基本知识和技能，通过完成任务，驱动学生掌握新的知识和技能，培养学生自主学习和协作学习的能力。（2）情景模拟教学法情景模拟教学法是指在教师指导下，学生模拟某一岗位或扮演某一角色，在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法。情景模拟教学法作为行动导向的教学方法，其典型特征是以接近现实的工作内容和范围为场景，学生主动参与工作角色，具体功效表现在：一是由于教学环境与过程比较接近事件或事物发生与发展的真实情景，有利于提高受教育者的形象思维能力；二是能够让受教育者在角色演练中体会到某些角色(岗位）的地位、作用、处境、工作要领；三是有利于让受教育者通过模拟事件发生、发展的每个环节，发现自己的创新潜能，找出自己能力上的不足，从而增强对实际问题；四是能够从模拟演练活动得出的结果或结论中领悟到事件或事物的发展演变规律。分单元（章节、项目）课程思政教学设计教学单元（章节、学时课程教学内容项目）1.沟通的内涵及过程教学单元一：沟通概述2思政目标本单元通过对沟通的内涵及过程、特点原则和基本内容的学习，使学生在思政元素1.如何与人沟通和交流，是人生一个很重要的课题。2.完美的沟通还包含情感的交流。融入方法情景模拟法；任务驱动法；案例分析法；2.沟通的特点、掌握沟通的真正目的，并原则及基本内容3.沟通的形式注意在沟通过程中要对任何一个环节进行设计，防止出现沟通障碍，提高沟通的能力。本单元主要从类型、特情景模拟培养学生掌握沟通的含义特点及原则的重要性法；任务驱动法；案例分析法；教学单元二：语言与非语言沟通（1）语言沟通2语...
