物理实验教学中的导学案设计模式初探榆次一中李云引言：物理学是一门实验科学，在大力提倡素质教育、创新教育、加强能力教学的今天，学生实验课由于其灵活性，操作性，综合性已成为提高学生各项能力（如观察能力、操作能力、实验设计能力、数据处理能力等）的重要途径。学生实验更容易使学生变被动接受学习为主动探索学习，更容易激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。因此，实验课的教学模式要与时俱进，符合新课程对实验课教学的要求，在实践的基础上，我们总结出了以导学案为载体的物理实验教学模式。1．测量型或验证型实验的导学案设计模式该模式由“课标要求、学习重点、自主突破、轻松闯关、实际操作、基础训练、能力拓展”七个方面组成。对于测量型或验证型实验，实验本身不要求探究，只要求学生“会读、会用、会验证”，这一特点决定了测量型或验证型实验的导学案设计要继承传统的“精讲”特点。即教师在课前必须让学生明白实验原理和操作步骤，在课上必须再强调操作步骤和注意事项。设计模式如下：学生依据课标要求、学习重点以教师设置的“自主突破、轻松闯关”为载体自己完成课前预习。“自主突破”涉及到“实验名称、实验目的、仪器和用具、实验原理、注意事项、实验步骤”等内容，学生通过认真的课前预习完全可以解决这一问题。“轻松闯关”以落实基础知识和基本方法为目的，教师设置一些较容易的题型来激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心。“实际操作、基础训练、能力拓展”三个方面在课中进行，实际操作中要突出教师的指导和纠正作用，让学生按照测量型或验证型实验的要求顺利完成实验，并得出结论。在此基础上以教师精心设计的“基础训练、能力拓展”当堂对学生进行测验，以检验和巩固学生的课堂所得。具体案例如下：实验：用打点计时器测速度——测量型或验证型实验的导学案设计案例【课标要求】①了解打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的信息(时间、位移)。②会安装并使用打点计时器，理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。③明确速度一时间图象的物理意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度一时间图象，能从图象中获取有用的信息。【学习重点】①打点计时器的使用。②由纸带计算物体运动的瞬时速度，并掌握纸带数据的处理方法。③画物体的速度—时间图象，并掌握画图像的方法。【自主突破】一、实验名称：。二、实验目的：。三、仪器和用具：。四、实验原理：。五、注意事项：。六：实验步骤：【轻松闯关】1．仪器构造（1）下图为电磁打点计时器的构造图，图中标出了几个主要部件的代号，它们的名称分别是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、（2）右图为电火花计时器的构造图2．仪器原理电磁打点计时器是一种记录运动物体在一定内发生的仪器，它使用电源，由学生电源供电，工作电压在以下，当电源的频率是50Hz时，它每隔打一个点，通电前把纸带穿过，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面，接通电源后，在线圈和永久磁铁的作用下，便振动起来，带动其上的上下振动。这时，如果纸带运动，振针就通过复写纸片在纸带上留下一行小点，如果把纸带跟运动的物体连在一起，即由物体带动纸带一起运动，纸带上各点之间的距离就表示相应时间间隔中物体的。电火花计时器的原理与电磁打点计时器类似，这种计时器工作时，纸带运动受到的阻力比较，实验误差也就比较。3．速度时间图象（v-t图象）是用来描述随变化关系的图象。4．偶然误差是指由因素造成的，用的方法可以减小偶然误差。系统误差是由、造成的，特点是多次重复测量的结果总是真实值，呈现单一倾向。5．相对误差等于。【实际操作】一、组装仪器二、进行实验三、记录数据xv四、处理数据五、得出结论【基础训练锋芒初显】1．根据打点计时器打出的纸带，我们可以不利用公式计算就能直接得到或直接测量得到的物理量是（）A．时间间隔B．位移C．平均速度D．瞬时速度2．当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点痕，下列说法正确的是（）A．点痕记录了物体运动的时间B．点痕记录了物体在不同时刻的位置或某段时间内的位移C．点在纸带上的分布情况，反映了物体的形状D．点在纸带...
