【课题】【课型】【课时】【教材】新课2课时楼梯的尺寸高等教育出版社《建筑识图与构造》30人【授课班级】2020级建筑工程专业施工（2）班人数【授课时间】2020年10月17日上午3-4节【教学准备】自制课件、图纸、软尺、奖品、荣誉证书、分组知识⑴了解楼梯尺寸名称目标⑵掌握规范对楼梯的尺寸的规定【教学目标】能力⑴能识读楼梯详图的尺寸目标⑵能设计楼梯尺寸情感⑴培养严谨细致的工作态度目标⑵培养团队协作精神【教学重点】建筑规范对楼梯尺寸的规定。【教学难点】识读楼梯详图的尺寸；设计楼梯尺寸。【教法】【学法】角色体验法、任务驱动法动手操作法、自主探究法、小组合作法【教学环境】多媒体教室、教学楼楼梯现场导入新课探究新知归纳总结布置作业信息分享任务引领【教学组织】激趣导课任务分析执行任务任务评价1、分组测量学校图书馆楼梯尺寸；【作业】2、以此为资料用CAD软件设计并绘制其楼梯详图。1以上作业上传至班级QQ群。《楼梯的尺寸》教学设计【教学过程】教学结构教学内容及过程学生活动设计意图1、激发学生兴趣，引导学生合理利用信息资源。欣赏自己展示上次课要求学生上传到班级QQ群下载的作的楼梯图片。品，感受信息技术带来的便捷。信息分享（2分钟）鼓励学生合理利用网络强大的信息量，进行自主学习，获取自己需要的资源。进一步引导学生，利用信息资源，不但能下载到图片，还能通过浏览新闻学习到专业知识。2、引出下一环节。以触目惊心的安全事故新闻导出今天的新课内容，激发学生求知欲望。播放两条因为楼梯的尺寸不合国家规范而引起安全事故的新闻：新闻连接1：楼梯护栏高度不够，男子酒后坠楼亡。新闻连接2：栏杆矮5公分，小伙意外坠楼身亡。激趣导课（6分钟）分析：以上两起事故都是意外坠楼，为看网页图片，了解实际工程中与楼梯尺寸设计有关的案例。什么会发生坠楼？新闻明确告诉了答案：是因为楼梯的尺寸（栏杆高度）不符合国家标准而引起，引导学生思考，我们怎样才能设计出安全的楼梯呢？需要确定合理的楼梯尺寸，从而引出新课内容——楼梯尺寸。【教学过程】2教学结构教学内容及过程学生活动设计意图引入岗位角色任务接受任务引起学生兴趣，营造积极探索的课堂氛围。观看幻灯片，将重点记录在笔记本上。1、明确楼梯尺寸的名称和定义。2、将任务分解成五个环节，使任务步骤化，便于引导学生循序渐进地完成任务。分组测量1、突出做记录数据中学的职业教育特色。2、小组实地测量，增加感性认识，培养团队协作意识。以任务驱动法贯穿整个教学过程。任务引领首先给学生布置任务：今天我当设计师，设（1分钟）计楼梯尺寸。分析：要成为设计师，首先要明确楼梯设计要确定哪些尺寸：1、踏步尺寸：踏面宽和踢面高。2、梯段宽度：墙面到扶手中心线的距离。3、平台宽度：墙面到转角扶手中心线的距离。任务分析4、梯井宽度：楼梯段围成的空档宽度。（10分钟）5、净空高度：平台过道处的净高和楼梯段净高。6、扶手高度：踏步前缘到扶手上表面的垂直距离。明确了楼梯的尺寸以后，进一步引导：我们怎样才能设计出合理的楼梯尺寸，以保证楼梯的安全？需要完成以下五个环节，才能完成知识储备，成为设计师，设计出合理的楼梯尺寸。环节一、深入实际动手测量（15分钟）由于我们不知道楼梯的尺寸设计成多大，所以，首先亲自去实地测量一下教学楼的楼梯尺寸。测量之前强调注意事项：1、三人一组，二人拉尺测量，一人作执行任务记录。（60分钟）2、严格按照六个尺寸的定义进行测量。3、测量时间为15分钟测量过程中教师巡回辅导，以保证测量数据准确。【教学过程】教学结构教学内容及过程3学生活动设计意图环节二：掌握标准领悟规范(10分钟)测量完毕，回到教室后，引导学生：建筑行业不管是设计还是施工，都要严格遵守建筑规范，那么我们测量的尺寸是否符合规范要求？从而引出建筑规范：讲解最新建筑规范《民用建筑设计通则（GB50352－2005）》中对楼梯尺寸的规定，并检验前面测量的尺寸是否符合规范要求。6.7楼梯6.7.2墙面至扶手中心线或扶手中心线之间的水平距离即楼梯梯段宽度。6.7.3梯段改变方向时，扶手转向端处的平台最小宽度不应小于梯段宽度，并不得小于1.20m...
