本文为Word版本，下载可任意编辑自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点同学理解起来有肯定难度。所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让同学《人体内物质运输》说课稿1对血液循环系统形成一个完整的、清楚的认识。一、教材内容分析(三)教学目标(一)教学内容及地位1、知识目标《人体内物质的运输》是七班级下册第九章的内容。这章的内容(1)知道血液的成分及功能。在七班级下册中占有重要的地位，与第8章、10章、11章的内容有着(2)掌控血管，心脏的结构和功能。亲密的联系，与此同时本章内容还与实际生活休戚相关，所以，这节复(3)理解血液循环的途径，意义。习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而2、技能目标设计的。(1)通过观测血液循环的过程，培育同学观测技能，综合分析问(二)学情分析题技能。同学通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知(2)通过老师引导，培育同学自主复习技能。识，理解人体内物质的运输需要要依靠血液循环来完成，也知道血液循(3)通过实际问题的考察，培育同学理论联系实际的技能。环系统包括心脏、血管和血液三部分。但是血液、血管和心脏都具有各第1页共7页《人体内物质运输》说课稿本文为Word版本，下载可任意编辑3、情感目标(1)通过对课堂学习目标的共同探究，加强同学的合作精神。(2)联系实际，鼓舞同学通过分析得出答案，激发同学学习积极性。(3)鼓舞同学勤思索，做到学以致用。(四)教学重点、难点重点：(1)血液的成分及功能。(2)血管，心脏的结构和功能。(3)血液循环的途径，意义。难点：血液循环的途径，意义(五)课前预备老师：1.收集相关的素材。2.制作多媒体的课件同学：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识二、教学方法为了让同学更好的理解这章内容，在教学中我以同学熟识的话题创设情景引入复习课，再通过观测、思索、分析、争论引导同学回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最末通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让同学对血液循环系统有一个清楚、完整的认识的目的。三、学法引领同学已具有了一些人体内物质的运输的基本知识，在此基础上，援助同学运用所学知识解决问题，培育同学发觉问题，分析问题和解决问题的技能，因此，我选用的学法指导是分析法、迁移法。四、教学流程(一)课的导入多媒体展示并讲解并描述：“最近万州的天气改变得特别快，一会儿艳阳高照天气热得不得了，过了几天又下起大雨来，温度又随第2页共7页本文为Word版本，下载可任意编辑之降低。你瞧，这一不当心小明生病了，痛楚的小明又是咳嗽又是流鼻涕，更要命的是让小明英俊的形象都没有了，没有方法的小明只有去医院看医生，医生再了解了小明的状况后，先让小明去做个血液化验，看看小明的血液各项指标是否符合标准。”同学在听到这件与自己生活相关的'事情和看到这些有趣的图片时，个个脸上露出想知道小明血液化验的结果，这时我适时提出质疑：“那大家知道，在进行血液化验的时候要化验血液中的哪些成分吗?还能回忆起血液的组成吗?”同学略加思索争先恐后地发表自己的见解。通过这样的设计，开端引趣，让同学积极思索并参加到课堂上来，为他们创设教学情景。(1)知识重现，合作复习复习一：血液的组成1、小明生病看医生，医生要其做血液化验的事情引入血液组成的复习。我这样设计的目的是通过生活中的病例引起同学的关注，进一步唤起同学对血液成分的记忆(着重生物学源于生活，生物学教学要贴近生活)。2、对血液的成分及其功能与同学进行合作复习。3、通过列举相关习题巩固知识，达到复习的目的。复习二：血管的结构和功能1、课件展示小明的血液化验单并出示男士血液成分的正常值范围，同时讲解并描述：“这是小明的血液化验单，看看小明的各项指标和正常值比较起来哪一项不符合标准?你来做做医生小明可能身体涌现了什么问题?”同学通过数值的比较后快速做出回答：“白细胞数量大于正常值，小明身体可能涌现炎症。”此时我继续讲解并描述：“这个时候护士小姐就出来，对小明说...
