探索职业教育下的英语教学【项目基金】黑龙江省技工教育教科研基地”十二五”课题《基于现代商贸旅游业岗位需求的商务旅游英语“多元化”教改探究》（编号：jg0036）阶段成果。【摘要】分析了职教英语的现状和发展趋势，阐述了职教英语教学现阶段所存在的问题与解决方法。随着我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，那么职业教育下的英语教学理应作出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法。还要根据专业的不同，设置与之相对应的教学目标，改变传统教学模式与教学方法，真正做到学生本位教学，更深一步地从各个方面贯彻因材施教原则。【关键字】因材施教职教英语行为引导教学模式教学方法一、职业技能英语教学学习动机2001年11月10日，中国正是被确定为ｗｔｏ的成员国,十年来国际贸易成交量与日俱增，国际交往也日益增多。英语作为联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言，那么掌握英语这种重要的交际语言就显得日趋重要,使得我国学习英语的热潮达到了空前的程度。我作为一名职业院校的英语教师，认为这种需求对全国范围内的英语教学更是起着不可估量的作用。在这样的大背景下，职业教育对英语教学理应有比较高的要求。我们也必须对英语教学做出相应的改革，以适应这种国际需求和发展。首先我要根据自己的从业经验，浅析一下职业教育英语教学的现状以及存在的问题。目前在我国大力优先发展职业教育的优惠政策下，像我们这类职业技术院校如雨后春笋般展现出了蓬勃生机。从而使我们的英语教学也得到了空前重视。根据往年的招生来源和情况，其实不难发现我们主要的教学对象就是普通高中生和初中毕业生。当然这两种学生的英语水平和层次是参差不齐的，一部分是已经接受和适应了高中英语教学模式；而另一部分则多是英语基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，虽然根据专业的不同，我们已经拥有了一套完整的符合职业技术学院学生使用的专业英语教材，但他只适合学生的专业英语学习。基础英语呢？由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难找到适合中职学生使用的基础英语教材。同学们在没有一定基础英语学习的积累下，是无法投入专业英语学习的。在语音室建设方面，中职学校普遍存在语音设备简陋、落后，资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。看到问题的症结，就要找到实质性解决问题的方法。就目前而言，要教好职教英语，教师必须要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：一、学生的英语学习目标不够明确。不少职校生缺少对英语学习的自信心，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。可行性方案：教师的英语教学要贴近社会企业需求，瞄准企业对于专业英语人才的渴求。树立”职业英语目标”。如《求职英语》教会学生展示专业技能、素质亮点、价值观、职业观，教师以企业家的角色引导其找到理想职位。《计算机英语》授课，教师要引领学生掌握相关计算机专业用语，积累一定量的屏幕信息。使学生深刻认识到缺乏专业英语，将难以求职，将难以满足企业对于受雇人员的最低英语要求，将无法从事专业工作。二、职校学生学习动机层次不高，对英语学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求英语学习上的急功近利，对学习基础英语课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。可行性方案：使用行为引导教学法，提出基础英语加专业英语的一体化学习方案，要求英语教师”一专多能”终身向社会、企业、书本学习专业知识与技能。知识底蕴丰厚，作前瞻性、职业化、专业化的现代英语教师三、英语教学目标不明确,缺乏针对性。目前,各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色,其专业课程的设置安排逐步趋...
