小学骨干校长培训报告加强理论学习提高管理水平――小学骨干校长培训报告6月4日至10日，山东第六期小学骨干校长培训班在济南教育大厦举行，会上，先后聆听了以下专家、教授和几位来自全国不同地方不同层面的名校长的报告：首先在开班典礼上由齐鲁师范学院的副院长就小学教育的和性质作了阐释，接着有XX省教育厅宋全政主任作了《校长的媒体素养》的报告，第二天，上午XX省XX市XX县区春阳路小学张洁校长作了《做一个有精神追求的校长》的报告，下午由毕诗文教授作了《素质教育视野下的健全人格教育》的报告。5日、6日晚上认真讨论了义务教育学校校长专业标准和小学教师专业标准，各学习小组分别发表了自己的意见和看法。6日上午，XX省教科所张斌教授做了题为《突破课堂――课程标准下的教师备课改革》的报告，下午，我们到济南外国语学校小学部进行了实地考察。6月7日上午，德州乐陵实验小学校长李长勇做了《提高课堂领导力》的报告；下午，听取了XX县区海尔希望小学校长韩相福《让生态自然，让生长自由》的报告。6月8日上行听了国家教育行政学院石连海博士的《依法治校的理论和实践》报告，下午首先听取了蒋树杰教授作的题为《做好双对接研修，促进技术与校本研修融合》的报告，然后进行了学员论坛分工安排，晚上进行了激烈的学员论坛，分别讨论了校长和教师的专业发展问题。6月9日，上午，XX省课程改革专家陈立做了题为《学校发展，课改突破的》专题报道，下午，我省张志勇副厅长做了总结性的发言，题目是《小学教育的性质与小学教育改革漫谈》，令在坐的专家和校长们耳目一新，并明确指出了今后教育发展的方向。为期六天的紧张而又忙碌的培训，内容充实，使我受益匪浅。现将所学之收获总结汇报如下：一、校长应该正确应对媒体。我们处在一个媒体时代，我们生活并游离于真实世界和媒介世界这两个世界中。我们今天所看到的事实都是“媒介化的事实”。媒体与教育这两套话语体系的利益诉求、运作机制、第1页共9页表达方式不同。教育“弱势群体”，学校“无限责任”。媒体是柄“双刃剑”，应该善用与应对。媒体是一种重要的公共力量，校长应该具备基本的媒体常识，避免“因小失大”：想事、干事，不出事。除应该有智商、情商外，还要具备一定的媒商。媒体素养体现的是一种清醒、一种智慧、一种自信、一种能力、一种生存必需品……要密切联系媒体，与记者做朋友.要学会与三类媒体建立无障碍沟通机制和合作平台。生活类、网络类：晚报、时报等，各类新闻网站、商业网站等党报系统：人民日报、大众日报、山东卫视专业报系统：中国教育报、山东教育报等。具备基本的新闻常识，不要犯低级错误。一个不会或不敢与媒体打交道的官员或校长不是一个成熟的、合格的官员或校长。错误表现为：先捂盖子，封锁消息，让相关人等集体禁声，不许接受采访；“丧事当喜事办”，选择性渲染处理突发事件过程中的“正面形象”，让“坏事变成好事”美其名曰“舆论导向”，实则是转移舆论视线；招待记者，弄巧成拙。教训是：缺乏基本常识，引发成“媒体事件”，导致“次生舆情灾害”。基本常识与操作技巧：1.具备“第一”意识：捂着遮着盖着躲着都是愚蠢的——第一时间发现倾向性、苗头性舆情，第一时间上报。——第一时间传出的是你的声音，先声夺人——第一时间回应网民关切，高度重视网络——做突发事件的“第一定义”者，掌握话语主动权，压缩谣言滋生空间，2.善待记者，慎待记者——善待记者，不要说“无可奉告”；暗示你掩藏了什么不可告人的东西，或是挑衅态度。——慎待记者，你的每一句话都可能成为“新闻标题”，你的每句话都可能被录音。3.强调权威，统一口径——第一责任人或授权的人——熟悉政策，意见权威——避免混乱，言多必失——婉言谢绝，借口“单位纪律、规定”——高度重视电话采访。防录音，可传真。4.出言谨慎，力戒“随意”第2页共9页——不要随意推断或预测。不讨论所谓“最坏最糟糕”的情况，不回答任何假设性问题。——避免随意许诺或保证。如赔偿、善后等问题，“对你这个问题，我们同样深表关切，我们会与有关部门进行协商。要做到四个不说：雷语、妄语、套语、白语。六个性：及时...
