教导处范文双导师工作总结VIP免费

教诲处范文之双导师工作总结“双导师”制是我校依照生源实际情况探究出的一项治理方式。这一方式把过去仅靠班主任孤军奋战的教育治理方式，转变为全体老师参与、师生结对帮扶，平等对话，以沟通、理解、协助为特征的教育治理方式。它的施行使每一位老师既是学生文化学习的指导者，也是学生思想品德的引路人，从而真正构成了课内与课外结合、教书与育人并举的育人方式。一、“双导师”制的产生众所周知，民办学校的生源构造复杂，详细表现为留守学生多、单亲家庭小孩多、独生子女多、咨询题学生多。这些小孩或者由于缺少家庭教育，或者由于父爱、母爱的不完好，存在以自我中心，心理闭锁，学习困难，性格叛逆等诸多咨询题。假如我们只是按照常规方式治理教育，往往“按下葫芦浮起瓢”，难以见到成效。基于学生的特别性、教育的责任感，我校另辟蹊径，全面施行“双导师”制，使学生治理由班主任唱独角戏变为任课老师全员参与，从注重学生学业成绩变为关注学生全面开展的学校教育新机制。二、“双导师”制的施行我校“双导师”制的内容是：每位老师结对联络二至三个特别学生、希望生或咨询题学生，对学生施行亲情化、个性化教育。老师既是学生学业开展上的导师，又是学生思想成长的引导者、生活上的指导者和心理上的疏导者。老师不仅协助他们处理学业上的困难，而且弥补他们缺失的关爱。师生间平等相处，坦诚交流，老师深化学生心灵深处，作学生的参谋、朋友，使学生在学业、道德、心理等方面得到教育和引导。施行“双导师”制要求老师做到六个方面。日查看：每天至少查看对象生课堂学习与生活表现一次；周面谈：每周至少与对象生面谈交流一次；月评点：每月就对象生的思想、生活、学习表现点评一次；季访咨询：每个季度对学生家庭进展一次电访或家访，定期就学生的情况与家长交流，沟通，开展教育会商：期小结：每个学期末对本人的“双导师”制工作进展一次专题回忆小结，整理一份双导师制工作案例；常协助：经常性全方位地对学生提供指导与协助。“双导师”制施行情况的治理措施：每学期开学一周后，班主任依照学生的详细情况确定“双导对象生”和与之结对的双导老师，学校再将老师和“双导对象生”信息统计并制成《“双导师”制活动情况记载表》。同时，向每位老师发放“双导师”制工作专用笔记本，老师要如实记载本人开展结对帮扶双导工作的情况。每学期期中、期末，学校还将对“双导师”制专用本进展检查，并将每位老师的活动情况都记录到《“双导师”制活动情况记载表》上，两次检查的结果直截了当与老师的绩效工资挂钩。学校通过咨询卷调查，座谈会等方式，理解“对象生”是否遭到帮扶、被谈话情况、老师的态度如何及对活动有什么意见或好的建议。每次检查后，学校都会在全体老师大会上做一次“双导师”制活动开展情况小结，评选出“双导师工作先进老师”。表扬好的方面，指出缺乏之处，并提出后段活动要求，保证活动的公平性和透明度。每学期完毕后，每名老师都会整理出一份双导工作案例，作为对平时双导工作的总结。这些老师在双导工作中展现出了浓重的人文关心，也以一种正确的、换位考虑的目光来对待这些特别的学生，即承认其差异，倾听其心声，发觉其潜能，确信其成功，以“育”促“教”。同时，学校将这些优秀案例装订成册、辑录为集，供学校老师日后学习借鉴。三、“双导师”制的成效1.“双导师”制的施行，构成学校“全员育人”的场面。过去教育学生主要是班主任、德育处的责任，我校双导师制的施行将这一情况转变为全员参与，每位老师不仅教书，更要育人，不仅关注学生文化成绩，更关注学生精神生活等全面开展，建立起了“全员育人、全方位育人、全过程育人”的新的教育治理方式。2.“双导师”制的施行，真正实现了“教书育人”的目的。老师真正成为学生的思想引导者、学业辅导者、生活指导者和心理疏导者，老师不仅协助指导学生学业，更关注他们的思想、品德和行为表现，防止和纠正其不良行为，实现了个性化教育的目的。年级主任吴佳浩将需要重点关注的学生姓名贴在墙壁上，经常揣摩分析学生存在的咨询题，做了各种记号，考虑协助措施，记录他们的成长情况。高一的班...