生命生命教学设计一、导入。1、天空说：“生命是飘动的白云。”2、大海说：“生命是起伏的波浪。”3、大树说：“生命是生长的枝条。”4、小鸟说：“生命是飞翔的翅膀。”同学们，你们觉得呢？那么生命究竟是什么呢？今天，我们就来学习台湾著名作家杏林子的《生命生命》板书课题，齐读课题。你还想用怎样的语气读课题？引导：生命！生命！生命？生命？二、初读课文，了解大意。1、杏林子是怎样思考呢？请大家看到书，一齐来读课文，画出你觉得要提醒大家的字词，并想想作者写了几个事例？（学生齐读，思考）2、同学们读得真整齐，真响亮，我佩服你们。相信大家都有很词要提醒大家注意吧，谁先来说？（学生汇报）3、同学们想得真细，和老师想一块了。（课件出示词语骚扰、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、无限、珍惜，指名读）指导书写：撼、蹋4、我知道你们不但词语读得棒，课文也一定学得棒。来，告诉老师课文写了几个事例？（引导学生概括：飞蛾求生，香瓜子生长、静听心跳。三、组织学习第二自然段：飞蛾求生。1、同学们，我们现在就来学习第一个事例吧。请男生来读第二自然段，全班同学找出你最感动的句子，用——画出来好吗？（男生读，全班思考）2、交流自己最感兴趣的句子，引导学生找出：“但是它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生欲望令我震惊，我忍不住放了它。”（课件出示句子，指导朗读，以读代讲）你想怎样读这句呢？（生读）3、好，我似乎看到了飞蛾在你手中挣扎。还有人想读吗？（指名读）真不错，我听到你重读了几个词：挣扎、极力鼓动、跃动、强烈、鲜明，为什么呢？（生答）（体会这几个词的好处，适时板书“珍爱生命”）4、这么说，生命就是飞蛾挣扎的身影，生命就是飞蛾极力鼓动的翅膀，生命就是飞蛾强烈的求生欲望。（课件出示）四、总结学法。1.自由朗读课文，用横线画出自己最感动的语句，最能表达作者感情的句子。2.抓重点词语，品味语言，感情朗读。3.以“生命是_________”对故事进行总结。五、合作学习。根据第二自然段的学习方法，四人为一组，合作学习第三自然段和第四自然段。预设：第三自然段。重点句子：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。重点词语：竟、冲破、不屈向上、茁壮生长指导朗读：你想怎么读（真不错，你读到作者心里去了）适时板书：尊重生命总结：生命是砖缝中昂然生长的小瓜苗，生命是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气，生命是香瓜子在没有阳光没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮生长的决心。第四自然段。重点句子：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。重点词语：单单、必须（体会并板书：善待生命）指导朗读，介绍作者杏林子总结：生命是心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，生命是杏林子留给我们的一本本沉甸甸的著作，生命是杏林子向命运不屈的抗争。五、是啊，我们应该珍爱生命，尊重生命，善待生命。生命的意义到底是什么呢？看杏林子是怎么写的。（学习第五自然段）课件出示适时板书：生命有限，价值无限六、不仅杏林子，还有很多珍惜生命而让生命活得更加光彩有力的人。（课件出示）我们可以怎样让有限的生命体现出无限的价值呢？七、总结全文。1、课件出示2、生命还可以是什么？
