2.1《减数分裂和受精作用》教学设计 2.1《减数分裂和受精作用》教学设计 一、教材分析： 1.教材的地位与作用： 本节课的教学内容是以精子形成过程为例学习减数分裂过程，由此总结减数分裂的根本概念。这节课的内容是学生学习了细胞的根底学问。学生已经初步把握了动植物细胞的构造和功能，明确了有性生殖的重要意义，理解了有性生殖是生物界普遍存在的一种生殖方式，对于生物的遗传、变异具有非常重要的意义。减数分裂这一内容还与以后学习遗传学学问亲热相关，特别是与生物的遗传规律、变异中的基因重组以及染色体组、多倍体、单倍体等内容都有特别亲热的联系。由于本节课的内容既是对有丝分裂学问的延长和扩展，也是学习遗传学学问的根底，因此有着承前启后的作用。2.教学的重点与难点： （1）教学重点：减数分裂的过程和概念。这是生殖细胞形成的根底，又是遗传和变异的细胞学根底。 （2）教学难点：同源染色体，四分体的概念，以及染色体行为的变化规律。其中染色体行为的变化规律既是重点又是难点，它是学生理解减数分裂的关键。 二、教学目标分析： 1.学问与技能： （1）通过本节课的学习要求学生理解减数分裂的根本概念、过程和特点，明确减数分裂是生殖细胞形成过程中的一种特别的有丝分裂； （2）把握同源染色体的根本概念； （3）理解和把握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和 DNA 含量的变化规律。2.过程与方法： 通过比照减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点，培育学生比拟、分析问题并熟悉事物实质的思维力量；通过对减数分裂过程中染色体和 DNA 变化规律的熟悉，培育学生观看、分析、综合等方面的思维力量；通过分析争论、稳固练习，培育学生解决问题的力量。3.情感态度与价值观： 通过减数分裂过程中染色体和 DNA 变化规律的熟悉，使学生明确减数分裂和受精作用，是维持亲、子代之间体细胞染色体数目全都，保证物种稳定的重要条件；减数分裂产生遗传内容不同的配子，是有性生殖后代具有丰富变异性的重要缘由。从而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。 三、学情分析： 1.学生学习本课内容的根底： 依据本节课的学问体系、重点难点和学生的熟悉水平，采纳“启发与探究”的教学模式实施教学，即：目标→观看→思索→总结→应用，依据教学目标设疑，引导学生观看和思索，通过归纳和总结来解决问题并形成学问体系。然后加以应用，目的在...
