幼儿园快乐体育运动教学探究宜宾县观音镇中心幼儿园张晓琼体育活动是支持人和谐健康发展的重要途径。反思传统的幼儿体育活动：强调了动作练习，忽视了幼儿“玩”的天性；强调了体育技能的提高，忽视了幼儿愉悦情感的满足；强调了幼儿模仿性学习，忽视了幼儿的自主体验；强调了教师的主导性，忽视了幼儿的自主性；强调了集体活动，忽视了个别、小组的活动。作为新世纪的老师，我们不能墨守成规把幼儿园的体育活动沦为机械动作训练的过程，而要让孩子们感受快乐的运动氛围，在活动过程中获得满足感和成功感，逐步走向自信。所以说体育活动不仅是让孩子动作身体的健康，还要顾及其情绪、心理的健康。那么幼儿园体育教学就应该提倡快乐体育运动教学。快乐体育运动教学指从情感教学入手，对幼儿进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想，它让幼儿在体育活动中体验到参与、理解掌握以及创新运动的乐趣。幼儿快乐体育是指在整个体育运动过程中以幼儿为主体，以快乐有趣为中心，身心愉悦的进行身体运动的过程。在运动中不断研究幼儿的情感需要、运动需求和人格形成，引导幼儿追求身体运动中的乐趣和活动中的成功体验，以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法调整自己的运动行为，是整个运动过程充满快乐、愉悦和谐的情感与气氛，让幼儿在运动中体验快乐。一、幼儿园快乐体育运动教学要遵循的原则1、快乐性原则。（1）营造快乐的活动气氛，是幼儿从心理上积极倾向活动对象。（2）使整个活动过程是幼儿感到快乐。2、主体性原则创设给幼儿独立、合作和创造性完成任务的机会，在活动中设置问题情境，让幼儿通过自己的身体活动，尝试探索，以自己的活动方式认识和解决问题，变“学会”为“会学”。在活动中给予幼儿最大的自由——选择自由、结伴自由、玩法自由，让幼儿按照自身喜爱的方式去活动，使每一位幼儿都能找到适宜兴趣能力的活动内容，活动的自信心得以提高，活动的快乐得以享受。3、整合性原则。（1）综合运用运动、语言、音乐三者的教育因素，活动的各种内容有机结合，使幼儿的视觉、听觉、触觉、知觉、运动觉得到整体发展。幼教论文评选（2）有效融合幼儿的各种运动方式，活动形式丰富多样、生动活泼、新颖有趣——集体、小组、区域性、异龄混合、师生同乐、亲子游戏等多种活动形式的交替进行，使幼儿的活动方式具有开放性和交互性，提高幼儿适应环境的综合能力。4、挑战性原则。挑战性的运动环境能使幼儿保持活动兴趣，不断从克服困难、掌握和发现中获得快乐。幼儿运动过程中适度设置活动的“困难”、适当的增加活动难度，使运动环境具有适宜的挑战性，幼儿的运动潜能和智慧才能得以激发，使其不断体验到参与运动的快乐和获得成功的喜悦。二、幼儿园快乐体育运动常见的教学方式1、游戏化的体育活动：依据幼儿年龄、身心特点，以游戏的形式开展有目的、有计划、有组织的集体体育活动。力求体现童趣、情趣和乐趣，使教师外在的要求变为幼儿自身的需要，变“被动体育”为“快乐体育”。2、区域性体育活动。教师根据幼儿年龄特点、身体素质和运动能力，设置多个运动区域，幼儿根据自己的爱好自由选择运动区域，自由选择玩伴、自由选择活动内容和形式。3、创造性身体活动。围绕某角色或某活动主题，在语言或音乐提示下，幼儿用肢体语言自主、大胆的表达或表象生活中的人、事、物，并具有一定运动量的身体活动。三、幼儿园快乐体育运动教学中常见的教育教学方法。1、游戏活动法（1）注意活动内容的情境性。游戏活动内容以角色和游戏情节展开容易吸引幼儿的注意和兴趣，活动方式力求自由，让简单的游戏规则有机渗透在角色、情境相对应的活动中，教师和幼儿是共同的玩伴，并逐渐引入简单的竞赛性情境，渗透运动的竞争意识。（2）注意游戏的趣味性。游戏过程以玩带练，在自然好玩的活动中进行。在玩的基础上，启发幼儿的运动兴趣和意志力，自主探索运动的能力，唤起对成功和胜利的渴望。（3）注意材料的选择。游戏的材料要以简为宜，体现：安全、有趣、耐玩、简单易行、富有实效。材料的提供难易程度不同，让幼儿有选择性。简单、好玩、有效是体育活动追求的目标幼儿园要为孩子们...
