张金锋—构建数学高效课堂重在使学生变“学会”为“会学”VIP免费

构建数学高效课堂重在使学生变“学会”为“会学”姓名：张金锋单位：陕县二高附中地址：三门峡市陕县观音堂镇电话：15039887697电子邮箱：58191540@qq.com构建数学高效课堂重在使学生变“学会”为“会学”——陕县二高附中张金锋高效课堂强调培养学生良好的学习习惯，自主探究、合作探究的学习能力和创新精神．究其根本，是要让学生变“学会”为“会学”，可以说让学生学会学习是构建高效课堂的关键．因此教师在教学中，不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识、掌握知识、运用知识，还要帮助他们掌握学习的方法：会预习；会上课；会温习；会总结．一、会预习——在预习中激发兴趣指导学生会预习是搞好学习的重要前提．很多学生生没有预习的习惯，只认为学习就是上课听讲，下课作业作业做完，万事大吉．由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率很低．因此预习好才能学习好．教师要培养学生良好的预习习惯，同时要交给方法，设计好提纲．教给方法，就是要引导学生在课前阅读课文时，反复阅读，先粗后细，即先将整节课文浏览一次，掌握概貌，有点印象，让根据老师出的提纲在细读一次，抓住重点，把握关键，研究难点吗，特别对基本概念、基本运算、知识形成的基本过程认真反复的看一两次，甚至几次．对疑点、难点做好笔录，待课堂上解决．设计好提纲，预习提纲的作用一是勾画每节课的知识结构，帮助学生更好地阅读；二是设置知识疑点，引起学生的学习兴趣，设疑必须做到原则上突出“趣”字，形式上突出“新”字，内容上突出“巧”字，最后落实到“乐”字，使学生愿意学、高兴学．二、会上课——在课堂上培养创新能力指导学生上好课是提高课堂教学效率的关键环节．充分发挥大脑的功能，才能产生由量变到质变的飞跃．教师在上课时要有意识地让学生做到“六动”：（1）动眼看．上课可以采用“看一看、议一议、练一练”的教学方法，让学生多动眼看．通过让学生多看书，多看老师的演示和板书，学会运用多种方法进行观察（如分步观察、对比观察、归纳观察等），做到多样性；学会对观察对象（题目、图形、教具）的全面分析，做到全面性；学会对观察对象的条件逐个分析研究，做到准确性和深刻性．(2)动耳听．要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听老师讲解，还要听同学发言，要学会边听、边想、边记，是思维更加敏捷，记忆更加牢固．（3）动口议（读）．上课动口议就是积极发言，这是师生双向交流的重要方式，也是只是反馈的重要途径．在课堂上，教师可以设疑引读，叩开思维之们；也可以质疑导议，激励发散思维；或通过释疑排难，指导集中思维．在学生动口议的过程中，进行信息交流，知识反馈，突发奇思，可以收到互相启发、开拓思路、全面提高的效果．（4）动手做．重视学生的实际操作，才能提高学生的动手能力．教师在课堂上有意识的安排学生做一做、量一量、算一算、比一比、画一画等，通过这些具体的、直观的教学手段，使学生从中发现问题，探求新知，悟出规律，培养创新能力．（5）动笔写。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练．要练好，就要求教师备课时精心策划，设置一些探究性练习及针对性练习．在练习过程中加深对知识的理解和记忆．动笔写，还要教会学生记好课堂笔记．“记”是为思和听服务的，要新到学生学会边听边记，边想边记．学会及要点、记疑点、记难点、记方法和记思路；要学会对可课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西．（6）动脑想．教师通过在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋思考，以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考，善于思考的习惯，特别是培养逆向思维和发散性思维的能力．总之，要让学生学会上课，做到“六动”，教师每节课都要精心设计，巧妙安排，经长期训练，学生就能自觉、主动的动起来，才能真正成为学习的主体．三、会温习——在温习时引起联想温习功课是学习知识不可缺少的环节，他不是简单的复习所学过的知识，而是把新旧知识进行纵向串连，横向联想，通过练习，巩固知识．要指导学生温习功课，必须住好三个环节．一是紧扣笔记复习功课．课后，学生要根据老师是讲解的新知识、重点知识、...