《桥之美》教学案例一、教学目标1、流利、有感情地朗读本文，感受桥之美，探求美之源。2、品味本篇小品文生动性的语言。3、学会用新的眼光感受生活的美。二、教学重点难点品味本篇小品文生动性的语言特点。三、课时安排一课时四、课前准备1、布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍，完成《一课一练》自主预习部分。2、教师制作多媒体课件。五、教学方法1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。六、教学过程（一）导入新课，感受桥之美。同学们，俗话说：“一花一世界，一沙一天堂。”我想说：“一水一情韵，一桥一风景。”（在轻音乐中，播放第1—3张幻灯片）现在让我们伴着优美的《春江花月夜》欣赏八座桥的图片，请仔细观察，说说你最喜欢哪座桥，为什么？可以从桥的形状结构环境含义等方面谈。我们已经分好个学习小组，希望各组同学积极发言，能评为优秀小组。（播放4—13张幻灯片，老师简介这八幅图：奇特壮丽的赵州桥；秀润妩媚的卢沟桥；横跨山涧的飞虹；以险闻名的四川大渡河铁索桥；质朴温馨的小桥、流水、人家；碧海蓝天下的杭州湾跨海大桥；夕阳余辉下的斜拉桥；现代派气息的厦门跨海立交桥。）同学们个别发言。老师：我们眼中的桥各有其美，今天我们就来看看桥在著名画家及审美大师吴冠中眼里，美在何处？这是作者的照片和作品，我们有时间可以去欣赏一下他的作品。尤其是正在学习绘画，想考上中央美院的同学。学课文之前，我们要了解学习目标，同学们认真看一遍，学完后可以自测一下，有没有实现学习目标。同学们可以对第二个目标中“小品文”不太了解，我们一起来学习一下。请朗读一遍，注意核心词。现在请大家翻开《一课一练》的第39页，我想检测你们自主预习情况，请两位同学来快速反馈，其他同学用红笔订正。对比“前瞻后顾”和“东张西望”（二）聆听视频，探求美之源。同学们思考：你认为文中哪句话最能体现作者对桥的“美”的独特标准？(要求同学们注意学习朗读的语气、语速、语调及重音)在作者的眼中桥之所以美并非着重于桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（文中第三段）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。后面的4—6段就举例说明“桥之美”。（三）小组讨论，品味桥之韵。读一读：用自己喜欢的方式重点速读文中第四段议一议：作者在文中列举了哪四种桥？这四种桥各自美在哪里？请用“我喜欢---------------桥，它美在-------------------------------。”的句式表达。你可以找到文中的关键词或句。说一说：派代表回答举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。重点赏析以下语句：我们圈点勾画好，个别朗读。◆茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。◆早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。◆无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。．◆长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类...
