第二章第一节城市空间结构王冬雪20140803023【一】课标解读及分析1、课标：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。2、解读：研究城市地域结构可以帮助人们揭示城市发展布局规律。城市的地域结构一般包括城市的地域形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。对城市地域结构的研究有同心圆地带理论、扇形理论、多核心学说等。这些理论本身比较复杂，但本条“标准”只要求能用上述理论中反映出来的地理原理来理解不同规模城市服务功能差异上。【二】教材分析本课时属于湘教版必修二第二章第一节城市空间结构。本节内容包括三部分：1、城市的形成和发展条件；2、区域的城市空间组织（中心地理论）；3、城市内部空间组织（城市内部空间结构）。教材主要内容有城市土地利用--城市的功能分区，影响城市功能分区的主要因素，案例选取中心商务区，活动选取建成区和郊区——西方城市空间结构的三种理论和我国古代城市规划的一些原则，旨在扩大学生的知识面，进一步了解城市土地利用和功能分区的一般规律。【三】教学目标（一）知识与技能1．熟练的说出自然地理区位对城市的影响。2．能够列举经济地理区位对城市的影响。3．了解城市的空间布局特点。4．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。（二）过程与方法1．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。2．在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。（三）情感态度与价值观1．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。2．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。3．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣【四】教学重点1.城市区位分析2.城市土地利用类型及其分布特点。3.城市空间结构。4.中心地服务范围的特点及其商品等级和服务等级的关系。【五】教学难点城市的区位分析和中心地理论【六】教学工具多媒体课件【七】课时安排1课时【八】教学过程一、导入新课首先展示几幅乡村的图片，老师引导学生说出“乡村”再课件上展示上海、伦敦、悉尼、纽约、北京五个城市的图片老师：这些地方都是什么地方？（引导学生说出“城市”两个字）老师：大家都知道这些地方是城市，那谁知道到底什么样地方就是城市啊？城市的定义是什么？不知道也没关系，下面的学习告诉你答案。二、讲授新课（一）城市的定义、特点及分类通过同学们提前预习和课件展示，教授学生城市相关概念等知识。在学生阐述知识的过程中教师进行板书。1、定义：人口达到一定规模，主要从事非农产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济和文化中心。2、特点（1）人口和产业活动密集；（2）生产效率和经济效益比较高；（3）交通运输和信息交流相对发达。学生通过阅读教材“阅读”部分知识，简单了解城市的分类。教师在学生看书结束后教师通过播放幻灯片的方式对这部分内容进行总结。3、分类（1）按照城市的行政级别：直辖市、地级市和县级市。（2）按照城市职能：全国性中心城市、地区性中心城市、工业城市、交通枢纽城市、旅游城市、边境口岸城市（3）按照城市人口规模：特大城市：100万以上大城市：50—100万中等城市：20—50万小城市：20万以下转接：老师：我们刚才看到了不同类型、大小的城市，那么，有谁知道我们现在居住的城市为什么这么分布呢？（学生进行思考回答问题）老师：大家说的这些因素其实有一个统一的名字，叫区位。区位到底有什么特别的地方呢！下面让我们一起来认识它。教师通过展示课件的形式进行讲解，在这个过程中进行简单的板书（二）城市区位分析1、区位：某一事物与其他事物空间联系2、城市区位：城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间的联系。3、城市空间布局的特点（1）人口密集地区城镇数量较多，并在其人流物流的集聚部位形成较大的城市（2）沿河、湖、海的地区城镇较多，在两条河流的交汇处，或大河的入海口处，往往形成较大的城市（3）在交通运输枢纽处，比如两条或多条铁路、公路...
