《夹竹桃》第二课时教学设计老城中心学校钟红姑教学目标：1．通过反复的朗诵指导背诵。2．通过朗读品悟夹竹桃的“韧性”以及带给作者的“幻想”。3．欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。教学重难点：1、通过朗读品悟夹竹桃的“韧性”以及带给作者的“幻想”。2、欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。教学过程：一、谈话导入：1.同学们，我国著名语言学家季羡林先生说：夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是最值得留恋最值得回忆的花。作者为什么说夹竹桃是他最值得留恋最值得回忆的花呢？请同学们翻开书，找出相关的句子。2．根据学生回答出示课文第6自然段。这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。（齐读）质疑：看到这句话你有什么想要问的？（预设：韧性是什么意思？夹竹桃有什么韧性？为什么能引起作者的幻想？引起了作者怎样的幻想？）二、精读感悟：过渡：课文的哪几小节写到了夹竹桃的韧性？（3、4）（一）品读夹竹桃的韧性1．轻声朗读课文第4自然段，看看从哪些词句中体会到夹竹桃的这份韧性的？可以圈圈点点，旁边写下你的批注。【屏显第四自然段的四句话。】2．交流。相机出示出示第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。1、该怎样读好这句话呢？练读，指名读。（通过朗读读出这份感情）2、指导朗读后齐读。（“悄悄地一声不响”要读得轻柔些，而“又开出、又长出”要读得重些。）3、小结：默默绽放、花开不败是不容易的，确实需要一股——（韧劲）。”板书：韧性可贵继续交流，出示第二句：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”1、从这句话里还能体会到什么呢？（生命力顽强，一年三季充满生机，花期长，韧性可贵。）2、“无日不迎风吐艳”是什么意思？换个说法，不改变意思。（每天都迎风吐艳）为什么不说每天都迎风吐艳？（用双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）3、师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃——（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃——（迎风吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃——（迎风吐艳）。4、不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。这需要一股——（韧性）你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚强）指名读，齐读。继续交流，出示第三句：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”从这句话里你又品出了什么？”1、“无不奉陪”是什么意思？（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。）2、什么叫奉陪？夹竹桃奉陪了谁？奉陪了多久？（三季）（百花只开一季，唯有夹竹桃一年三季，花开不败。）（指导朗读：读出肯定的语气，强烈的语气）3、小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。这是多么可贵的韧性呀！难怪作者要情不自禁地赞叹道：（齐读）这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？过渡：在一墙之隔的大门内，夹竹桃悄悄地一声不响地开放，在大门的外面，又是如何一番景象呢？让我们去看看院子里的那些花吧。出示课文第三自然段：每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。1、请三人分季节读第三自然段。作者的小院可以用什么词来形容？（花团锦簇、万紫千红）2、文章的题目也叫“夹竹桃”，那作者为什么要将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）（板书：对比、衬托）3、老师和同学...
