优秀班集体的内涵辩证及实现途径肖艳晖（湖南外贸职业学院国际贸易系，湖南长沙410076）内容摘要：如何建设一个班集体是大学学生工作管理的一个重要目标。优秀班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体。优秀班集体和优秀班群体是两个不同的概念，各有不同的构成要件。优秀班集体不可能自发地产生，也不会随着时间的推移自然而然地形成，只有通过班集体成员的共同努力，特别是辅导员和班主任以及全体学生的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养和扶持起真正意义的优秀班集体。关键词：班集体班群体班级文化实现途径班级是学校教育和管理的基本单位，也是进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，建设一个班集体，不仅是大学学生工作管理的一个重要目标，同时也是学校根据教育和管理的需要而组织起来的大学基层集体。一所大学能够建立一个或者几个优秀班集体，把学生置身其间，能够营造一个良好的学习和生活的环境，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果以及对学校教学和管理具有深远的意义。本文对优秀班集体的内涵辩证及实现途径略作论述。一、优秀班集体的内涵辩证和构成要件依通说，优秀班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体。在我国很多人把优秀班集体和优秀班群体两个概念混同在一起，其实它们是两个不同的概念。班集体是指通过学生共同活动能独立实现班级教育管理目标和学校教育管理目标，以期满足社会对学生需求的班级群体。优秀班级群体是指班级组织内相互联系、相互作用的学生群体集合而成的整体。由此可见，班集体是由班群体发展而来的，是班群体发展的最高形式，是班群体向符合学生要求、满足社会期望的方向发展的必然归宿。[1]p137当然，优秀班群体并非会自发地向优秀班集体变化发展，它需要班级群体的共同活动，即需要有组成班级群体的学生群体和学生个体以统一的行动共同参加班级的文体活动、学习活动、劳动活动和管理活动等，能独立———————本文系2010年度湖南省高校思想政治教育研究课题：《高职院校班级管理机制创新研究》之研究成果的一部分，课题编号：10C53。肖艳晖：女，湖南邵东县人，硕士，湖南外贸学院国际贸易系讲师、辅导员。地实现班级教育管理目标、学校的教育培养目标，满足社会对学生身心素质的期望要求。优秀班集体有丰富的内涵特征。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所认为的,优秀班集体的内涵特征：一是它不光是组织上的统一体，还是内在需要、兴趣、智力、思想、道德、社交、创造力、审美等方面既有共性又有个性的人们所组成的精神上的统一体；二是它意味着成员各有个性,缺乏其成员的鲜明个性就谈不上集体。如果一个集体里找不到思想丰富、各有爱好的不同类型的人，这个集体就没有吸引力。同时苏霍姆林斯基相信,无任何才能的人(学生)是不存在的。教育者的责任是帮助每一个人找到与自己能力相应的事情，使他在集体面前展现自己的才能。班集体能够使个别教育与集体教育相统一。[2]笔者认为，除此以外，优秀班集体还具有以下几个特征：一是有一个统一的班干部领导团队和行之有效的工作方法。在班级项目进行过程中，班干部是决策事务，影响事务发展方向的人，他们要和团队一起努力，从而实现团队整体的目标。比如，在学生会每周例会以及各种学生会议中，班干部能各抒己见，畅所欲言，每一位学生干部都有向组织贡献自己力量的愿望。在实际工作中这些班干部能懂得发挥每个人的专长，各司其职，以提高学生工作效率。二是有“人人为我，我为人人”的精神。俗语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”一个优秀的班集体也是如此。三是有一个相互信任的团队合作的基础。在一个班级里，学生都来自不同的地区，开始彼此之间还没有建立起充分的信任。正是有了相互信任，互相鼓励，我们才能积极地达成每一个目标。通过不断的沟通和交流，大家便成了亲密无间的兄弟姐妹，从而建立了深厚的友情。只有这样，才能获得更多的成功和愉快！并且对自我的认识越全面，对班级和学校的责任越清晰，自信心也会越强，构建优秀的班集体...
