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参评论文如何提高初中化学课堂教学效率富县沙梁中学雷德全2014年10月12日1参评论文如何提高初中化学课堂教学效率富县沙梁中学雷德全摘要作为教师，谁不想自己的课堂深受学生亲睐，课堂效率高，为此，我们更是绞尽脑汁，想尽千方百计。然而，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为却深深地影响课堂教学的效果。那么在新课程理念的背景下，怎样提高课堂教学效率呢？我认为如果从学生学习兴趣的培养，教师的教学设计，新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面进行探究，并开展教学，则会大大提高课堂效率。关键词提高初中化学、课堂教学、效率我们都知道新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，同时，也强调培养学生终身学习的愿望和能力。而学生知识的获得，能力的提高，创新精神的培养，则主要靠课堂教学来实现。可见提高课堂教学效率尤为重要。结合我县目前初中化学课堂教学的现状，我认为要提高初中化学课堂教学效率应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性等方面下功夫。根据自己这些年来课堂教学的一些体会与反思，我认为可以从以下几个方面作以尝试：一.充分激发学生学习化学的兴趣激发学生学习化学的兴趣是提高化学课堂效率的前提。常言道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。初中化学是化学启蒙教学，因此，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。那么我们就要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，多设置悬念，让学生在“观察—惊叹—疑问”中获得体验，由好奇到兴趣，感受化学世界的神奇，又感性认识逐渐上升为理性认识。1.运用化学实验，创设真实情境化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验。创设良好的情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观、富有启发性。特别是对九年级学生来说，他们刚刚接触化学知识领域，教学内容是否吸引他们、是否引起他们的共鸣、是否让他们有认同感，是非常重要的，因为浓厚的兴趣能调动学生的积极性，使学生的思维活动处于最活跃的状态。所以我们在上第一节化学课时，学生对化学实验充满了好奇与想象，在他们眼中，化学老师就象魔术师一样赋有神奇的魅力，教师利此时应充分利用学生的好奇性和求知欲，创设情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，给学生充分想象的空间和活动的时间，使学生愉悦、轻松地“撩开化学的神秘面纱”。例如：启蒙课不要急于进行新课，而是演示一组有趣实验：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显笑脸”、“烧不坏的手帕”等，通过感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养兴趣的目的，而兴趣一旦形成，将会很快转化为积极、主动、自觉的学习动力。22.利用化学故事，创设生动情境许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，这样既能激发学生的学习兴趣，又可以对学生进行过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。因此，教师应注意多收集些相关的化学故事还可以讲伟人故事，如拉瓦锡、居里夫人、诺贝尔等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。同时也可利用一些相关的逸闻趣事导入新课，比如：教学<金刚石与石墨>这一节课前，教师可以先给学生讲述法国化学家拉瓦锡的尝试，拉瓦锡有一次曾用放大镜把太阳光聚焦在一块贵重的金刚石上，希望仔细欣赏它璀璨的光芒.没想到，在强烈的日光照射下，不一会，金刚石居然烟消云散般消失得无影无踪，让他既...