浅谈农村寄宿制学校常规管理2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。但是，由于这些地区多为边远、贫困地区和少数民族聚居区，经济社会发展相对落后。基础差，管理经验不足，不少地区在寄宿制学校的管理方面遇到了各种各样的困难和问题。另外，农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式小学向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。一、存在的问题1、由于合并、取消了一些较偏远的、生源较少的教学点、村小，使寄宿的学生年龄趋小龄化，其中最小的8岁。因此，大多数学生存在生活自理能力差，加上大多数学生在家娇生惯养，以前又没有过住校就读的经验，所以学校既要注重学生养成教育和行为习惯的培养，又要把精力放在照顾好学生的衣食住行和安全保障上，使学校工作难度不断加大。2、安全工作是重中之重，尤其在农村寄宿制小学里，寄宿学生的年龄偏小，他们的自控能力、分辨能力和安全防范意识较低，喜欢到危险地方玩耍、做危险游戏，喜欢玩电、玩火、玩水等，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校须乘坐车辆或走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。3、身心健康得不到保障。首先是身体素质方面得不到保障，尽管学校千方百计改善生活，但同他们在家的生活相比还是不尽人意的。寄宿制学生一般每星期回家一次，从家带来的一点零花钱，常常用于吃零食或买玩具上，特别是一些自制力较差的学生，直接影响到学习和生活的正常维持。其次是身心健康问题，这些学生年龄小，他们离开父母到学校独立生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。4、农村小学教师年龄老化，教师综合素质不高，尽管通过了不同形式的培训，教学能力有了一定的提高，但还是缺乏一些必要的专业知识。虽然学校也想方设法调配年轻的教师到寄宿制学校任教，但音乐、体育、美术、计算机等专职教师和专业的生活教师非常缺乏,寄宿制学校的管理和教学都存在一定弊端。5、农村学校实行寄宿制管理后，管理人员不能配套。导致对寄宿学生的管理要么欠缺管理方法，要么力不从心，管理不到位。寄宿制学校已成必然，我们只有摸着石头过河，建立健全和完善各项管理制度，这样才能正常有序的开展教育教学工作。二、规范管理1、思想管理。思想工作要充分体现教师的人文关怀，多为学生着想，多为学生解忧，大力倡导“有困难告诉老师，有疑惑告诉老师，有矛盾告诉老师”的服务承诺。要经常、及时、深入、细致，定期教育和随时教育相结合，定期教育由专职老师负责，随时教育由值周、随机老师负责，问题发生在哪里教育就在哪里。变“发生问题解决问题”为“发现问题解决问题”。思想教育管理要紧紧围绕中小学生日常行为规范，要反复开展集体主义、关心他人、勤俭节约、爱护公物、清洁卫生、交通安全、卫生保健等专题教育。建立家校联系卡制度，班主任要经常保持与家长联系，定期召开寄宿生家长会，争取家长的支持和配合，共同教育好学生。2、完善制度。寄宿生在校期间的安全保障、饮食起居、学习活动、性格培养、习惯养成等诸多问题和责任全部集中到寄宿制学校，学校要让关爱与教育贯穿始终，要在教会学生穿衣、叠被、洗脸刷牙，洗袜子等简单生活的基础上，不但要培养学生具有一种独立生活，自强自立，与人和谐相处的能力，还要培养学生语言表达能力，待人接物能力，营造和谐氛围，并树立学生的主人翁责任感。因此我们要根据寄宿学生的学习、生活规律，制定切实可行的安全、卫生、寝室、食堂、餐厅、用餐等管理制度，给学生的行为提出严格的标准，每一项制度的落实过程都做相应的记录，以便管理人员及时了解情况并给予解决。在日常管理中利用制度来衡量，学生稍有偏差，教师就应该根据制度进行矫正，使学生的生活行为习惯逐步走向正轨。同时学校与家长要时常沟通，家校配合，使学生养成良好的生活习惯，真正达到教是为了不教的目的。3、安全管理。寄宿制小学的安全工作涉及千家万户，关系到人民群众的根本利益...
