19课地震中的父与子教学目标1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。教学重、难点1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2．让学生明白这对父子为什么了不起。教学过程第二课时课前导读《奇迹的名字叫父亲》配乐朗诵，带领大家进入感人的情景学生配乐朗读内容，学生讨论“为什么奇迹的名字叫父亲？”过渡到本文主题一、品读课文，感悟伟大的父爱师：课文讲了一件什么事，请用自己的话来说说？生：（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的13名同学的事情）师：非常好，这位同学对文章内容把握得很准，希望大家向她学习，认真阅读。师：听了故事，你觉得感动吗？为什么感动呢？生：……师：对，……二、“亲历”地震，直面灾难再现唐山大地震，让大家感受地震的破坏性和受灾人民的痛苦师：很庆幸我们家乡没有遭受过地震的侵袭，那么，老师给大家准备了《唐山大地震》的片段，让大家来感受一下地震发生的场景。师：地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。看完这个片段，大家有什么感受？生：……师：有没有感受到地震来时人们的惊恐和绝望？有没有看到父母在孩子身处险境时的深深担忧和义无反顾的救援？有没有注意到孩子在即将倒塌的房屋中对父母的呼唤和期待？生：……师：好的，请你们带着这些情绪、这些感动、这些触动有感情的分角色朗读我们的整篇课文！生：……师：大家读得非常好，非常的有感情，简直让老师感觉来到了地震的现场，好像亲眼目睹了这感人的一幕幕！请大家为自己的精彩表现鼓掌！生：……师：大家读了文章，觉得这是一对怎样的父子？请用文章中的一个词来说明？生：了不起！三、分析课文重点1、分析父亲和儿子的“了不起”分别体现在何处。师：请在文章中找出那个感动你的句子和词语，和大家交流自己的看法。（点5个同学回答）生：……师：点评2．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：（根据学生的回答，适当补充一句话予以点评）（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）（4）“他挖了12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，──“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他）引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经...
