大班语言《春天是一本书》教学设计VIP专享VIP免费

大班语言《春天是一本书》信息化教学设计方案一、教学主题大班语言《春天是一本书》二、教材分析让幼儿能从生活和游戏中感受春天这个季节的美好，万物复苏，大地春回。校园里、田野里，到处都是春光明媚的景象。白杨树长出了嫩嫩的绿芽，上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋；小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了！我班幼儿对春天的到来表现出浓厚的兴趣，所以我设计了这节语言类课程《春天是一本书》，并充分运动PPT的互动作用，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，认识春天给我们展现出来的美好，进而产生对大自然的热爱，使幼儿受益终身。三、学生分析大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，会用多种方式表达自己的想法，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，对大自然的景象也能用生动的语言有感情地描述。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，随着抽象逻辑思维的发展已经对一些比较基本的事物进行归类，比如能区分动物和植物，动物和静物等。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现破坏花草树木的现象，导致幼儿无法产生对大自然美好的向往。而《春天是一本书》是幼儿进行分享大自然美好的一种重要形式。四、教学目标1、帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。2、引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。3、初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。五、教学环境简易多媒体教学和网络多媒体教学环境。六、信息技术应用思路本次教学中主要利用多媒体课件教学方法，我把诗歌的内容进行分析和整合，将其制成PPT，生动直观地呈现给幼儿，在PPT中将绿油油的麦苗、金黄色的油菜花、可爱的小白兔等春天大自然生机勃勃景象展现出来，更容易吸引幼儿的注意力，激发学习了幼儿的兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。同时，更好地创造条件让幼儿充分展开想象力，春天大自然中还有哪些植物、动物相比冬天有了变化？这样不仅提高、锻炼了幼儿的想象力，又能激发他们热爱大自然的感情。七、教学流程设计1、导入：老师提问：小朋友知道现在是什么季节吗？幼儿（合）：春天。2、讲授：出示背景图，谈话导入：老师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？”幼儿（合）：想。幼1：“哇，真美呀，我知道是春天。”师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？”幼2：快速地举起小手说：“有绿绿的青草和黄色的油菜花。”幼3：“那不是青草。”老师：“谁知道种在田野里的，大片大片绿油油的是什么呀？”幼4：“我知道，那是麦苗，我家门前就有。”孩子们依次说出了画上的春景：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵，可爱的小动物等等。3、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌老师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵《春天是一本书》。老师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？”幼儿（合）：一本书。老师：“是一本什么样的书呢？”幼儿2：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。）老师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”幼儿没有反应。老师：“让我们用心仔细地听听。”（老师再诵读）幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，老师就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。4、老师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。（播放PPT）教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。朗诵后老师提问：为什么说春天是一本彩色的书？幼儿陆续回答：因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树...