24*给予是快乐的教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点：抓住人物的言行体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学课时：一课时课前交流:这段时间我们一直在开展感恩教育活动，这次的活动中，你们都做了哪些事情？看到爸爸妈妈爷爷奶奶开心，你们是什么心情啊？看来，大家在《感恩我们在行动》活动中收获了很多快乐呢。等一会就让我们带着这种愉快的心情上课，希望今天的课也能使你们有所收获。教学过程：一、导入新课，揭题：师：老师想问大家一个问题，一个人高兴时经常会有怎样的表现呢？生：笑师：你们会笑吗？生齐：会！师：那我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表现，好吗？微笑－－笑眯眯－－哈哈大笑——冷笑（冷笑可不是高兴的表现哦）师：同学们非常高兴，那么想一想，与高兴相近的词语还有哪些呢？生：兴奋。激动。快乐。大家说得非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们要学习的这篇课文，作者却得出了这样的感受——给予是快乐的。让我们一起走进美国著名作家丹·克拉克为我们描述的这个动人的故事里。（板书课题：24给予是快乐的）齐读课题，大家读得不错，知道这个“给”字是多音字，在“给予”这个词中读ji。再读课题读了课题，你想知道什么？（给予是什么意思？谁给予谁？为什么说给予是快乐的？）二、展标：问题提得很好，说明同学们动脑了。这节课就是要通过学习让大家体会“给予是快乐的”这句话的含义，认真学了这篇课文，老师相信同学们不仅能知道这句话的意思，更能在今后的生活中去感受到这种快乐。三、初读文，整体感知1、师：有谁知道“给予”是什么意思吗？生：就是给别人什么。是付出的意思。师：理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？让我们到书中去找答案。请大家打开课本，轻声快速地读读课文，要求：读准字音，读通顺句子，看看一共几个自然段。2、共有13个自然段。指名读，学生评议。3、师：现在请同学们大声朗读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。学生大声朗读课文。师：课文讲了一个怎样的故事呢？生：保罗的哥哥给保罗了一辆新车，被一个小男孩看到了，他也想给他弟弟买一辆。师：大致的情节是这样，但概括得还不够完整。谁来补充。生：保罗的哥哥给保罗了一辆新车，被一个小男孩看到了，他也想给他弟弟买一辆。保罗被他感动了，用新车带小兄弟俩去玩了一兜了一圈。师：这样一补充，故事情节就比较完整了。谁还想说？生……师：通过同学们的发言，我们清楚了，这个动人的小故事由一辆新车引起，跟四个人有关系，他们是――保罗――哥哥―—小男孩――弟弟（师生配合完成板书），故事告诉我们一个人生哲理：一起说――给予是快乐的。四、精读课文，探究情感师：“给予是快乐的”是保罗的一个内心感受，但保罗是一开始就有了这样的感受吗？生：不是。师：让我们走进这个故事，走近保罗和男孩偶然相逢的情景，随保罗一点点去感悟。我请同学来接读课文1—7自然段，其他同学边听边用笔画出男孩与保罗的对话。（请同学读）师：刚才这7位同学配合得非常好，有的自然段很短，他们却也读得很认真，谢谢你们的朗读。好了，你找到了哪些句子？生：答师：我们来看这几个句子。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊”，保罗点点头说：“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意。”师：把这几句话读正确很容易，但要读出味道来，必须看看这些句子的前后语句，它们都能给你提醒。先自己来试试，读一读保罗和男孩说的话。师：谁来试试第一句...
