李老师，你真好今年是我参加工作的第二年，也是我第一次接小班，心里无比的紧张。因为我早已耳闻小班孩子入园会大哭大闹，回想起来就像一场战争。刚开学的头几天，丁丁哭得最厉害，且间隔的时间较短，哭闹的时间较长。一哭起来，嘴里还嘟嘟囔囔说一些我根本听不懂的话语，任凭我怎么哄都无济于事真是急死我了。一次孩子们解小便的时候我找到了接近她的突破口，她哭着说“尿湿湿”，听了几遍终于听明白了，我领着她去小便，看着他站在便池边发呆，我连忙蹲下来问她，“怎么了？”她看看我，摇摇头，指了指裤子。我恍然明白，连忙为她脱下裤子，并把她抱上便池，双手扶着她，丁丁没有拒绝。小便过后，她站了起来，可怜巴巴地看着我，指了指裤子，我教她并让她与我一起提裤子：先提小内裤的两边，再提前后，最后提外面的裤子。提上裤子后，我带她到盥洗室洗手这一次她主动地仰起小脸告诉我：“我-不-会”。于是我让她跟我一起洗手：打开水龙头，搓搓手心手背；关上水龙头，打上肥皂，手心手背手指尖，小小泡沫搓出来；打开水龙头，手心手背冲一冲；关紧水龙头，小手甩三下，拿起自己的小毛巾把手擦干净。丁丁就这样跟我一丝不苟地学着做。午饭了，她又开始哭了，我走上前，她依然可怜巴巴的看着我说“我-不-会”。于是，我耐心地教她如何拿勺一口一口地吃，还不时鼓励她：“丁丁的小手真灵巧，老师相信你一定能够自己吃饭。”中午起床了，一个小小的“老师，我-不-会”的声音从旁边传了过来。我抬头一看，又是丁丁。于是，我耐心地对她说：“袖子在哪里？”她指了指翻转的袖子，“那我们就用小手当小老鼠钻到袖口的小山洞里，把袖子拽出来吧。”于是，我和丁丁一起把“小老鼠”伸进了“山洞”，一起拽出了两只袖子。丁丁高兴地说“袖子出来了，小老鼠把袖子拽出来了。”我对丁丁说：“以后袖子找不到时，就把小老鼠请出来帮忙吧。”丁丁高兴地点了点头。点滴进步我都尽量抓拍下来为孩子留下成长回忆。晚上离园时，我主动找到丁丁的妈妈了解情况。原来，丁丁在家一切都是奶奶代办：裤子奶奶提，饭一口一口喂，就连喝水都还一直用奶瓶……丁丁不愿与陌生人接触，喜欢自己独自在外面玩。她如果哭，准是有什么要求。家长的一番话像一缕阳光，让我看到了希望。我意识到，要请丁丁妈妈在家配合锻炼孩子的自理能力，帮助孩子养成“自己的事情自己做”的好习惯，家长避免过度保护和包办代替。并且给丁丁妈妈看了那张抓拍的丁丁自己拿勺吃饭时的照片，丁丁妈妈看着照片激动地说：“我们家丁丁也能自己做事情了。”我赶紧抓住机会，给丁丁妈妈看了许多小朋友自己做事的照片，丁丁妈妈深有感触地说：我一定要回家好好培养孩子，不能让她输在起跑线。于是，我和她一起分析丁丁自理能力差的原因：一是奶奶溺爱包办，父母只重视对丁丁的智力投资，轻视了对丁丁自理能力的培养，养成了丁丁事事依赖成人的坏习惯。二是丁丁没有掌握自理的方法和技能。丁丁因年龄小，在自理时经常不懂程序和方法，碰到实际困难，奶奶不是教会丁丁，而是代替丁丁做，导致丁丁不会自理。找到了出现教育问题的原因，我和丁丁妈妈一起商讨对策。在商讨的过程中，我不仅仅教会丁丁妈妈一些练习穿衣洗手等小儿歌、小歌曲，而且让她了解了3-4岁孩子的年龄特点，使她明白了寓教于乐，循序渐进，逐步提高要求，让孩子品尝成功的方法。丁丁妈妈在离开幼儿园的时候，我也请她放心，在幼儿园我们三位老师一定会积极和孩子建立感情，拉近距离，热心地帮助孩子。经过一周的适应，丁丁初步掌握了自己喝水、吃饭、小便、提裤子的方法，也愿意主动和老师、小朋友说话了。有一天，我在给她梳头发时，她看着我，轻轻地说：“李老师，你真好！”顿时，我的心里流过了一股暖流，心中充满了感动。因为，我的付出，收获了一颗爱的童心。案例分析：一、家园配合，培养幼儿的自理意识3—4岁幼儿自我意识开始萌芽，言语和动作的发展迅速，对周围世界的认知范围扩大。他们喜欢到处看到处摸索，不要成人抱着，甚至不愿让人拉着手走路。他们已经能表达自己的意愿，对成人要他干的事，往往回答“不”。对自己要干的事又说：“我会，我自己来”。可是，...
